| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 校企合作 | 第11页 |
| 1.3.2 中职教师 | 第11页 |
| 1.3.3 教师角色定位 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外相关研究 | 第12-18页 |
| 1.4.1 国内相关研究 | 第12-14页 |
| 1.4.2 国外相关研究 | 第14-18页 |
| 1.5 研究内容、研究方法、重难点和创新点 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 重难点和创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 校企合作背景下教师角色定位偏差问题调研 | 第20-28页 |
| 2.1 调查背景 | 第20页 |
| 2.2 问卷介绍 | 第20-22页 |
| 2.3 调研情况介绍 | 第22-26页 |
| 2.3.1 中职生对教师角色的期望调查 | 第22-24页 |
| 2.3.2 企业对中职教师角色的期望调查 | 第24-25页 |
| 2.3.3 中职教师角色定位现状调查 | 第25-26页 |
| 2.4 调研所发现的教师角色定位偏差问题 | 第26-28页 |
| 第3章 校企合作背景下教师角色定位出现偏差的原因分析 | 第28-33页 |
| 3.1 政府原因 | 第28-29页 |
| 3.1.1 缺乏法律保障和政策支持 | 第28页 |
| 3.1.2 缺乏健全的校企合作机制 | 第28-29页 |
| 3.1.3 中职教师绩效工资结构有待完善 | 第29页 |
| 3.1.4 中职教师的职称评定制度有待完善 | 第29页 |
| 3.2 企业原因 | 第29-30页 |
| 3.2.1 缺乏对校企合作的正确认识 | 第29页 |
| 3.2.2 缺乏资金支持 | 第29-30页 |
| 3.3 学校及教师自身原因 | 第30-33页 |
| 3.3.1 对校企合作认识具有局限性 | 第30页 |
| 3.3.2 具有高学历的教师数量略低 | 第30-31页 |
| 3.3.3 教师自信心不足 | 第31页 |
| 3.3.4 教师职业倦怠问题严重 | 第31-33页 |
| 第4章 校企合作背景下教师角色定位偏差的管理对策 | 第33-37页 |
| 4.1 政府方面 | 第33页 |
| 4.1.1 为校企合作提供法律依据 | 第33页 |
| 4.1.2 建立完善的校企合作运行机制 | 第33页 |
| 4.1.3 完善中职教师的职称评定制度和绩效工资结构 | 第33页 |
| 4.2 企业方面 | 第33-34页 |
| 4.2.1 深化对校企合作的认识逐步落实教师的培养工作 | 第33-34页 |
| 4.2.2 积极筹措资金获得政策支持 | 第34页 |
| 4.3 学校方面 | 第34-37页 |
| 4.3.1 转变观念推进校企深度合作工作的开展 | 第34-35页 |
| 4.3.2 积极推进教育教学改革加大宣传力度 | 第35页 |
| 4.3.3 招贤纳士为教师入企实践提供时间保障 | 第35页 |
| 4.3.4 制定提高教师入企实践积极性的管理办法 | 第35页 |
| 4.3.5 加强实训基地建设 | 第35-36页 |
| 4.3.6 教师应学会自我减压 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-50页 |
| 附录一 | 第40-43页 |
| 附件二 | 第43-45页 |
| 附录三 | 第45-47页 |
| 附录四 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
