| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内外研究概况 | 第10-12页 |
| 1.2.2 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.3 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的与过程 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.3.3 研究过程介绍 | 第16-18页 |
| 第2章 民办中职学校以人为本班级管理调查与分析 | 第18-29页 |
| 2.1 调查问卷的编制与实施 | 第18页 |
| 2.2 针对学生的问卷调查结果及分析 | 第18-23页 |
| 2.3 针对班主任的问卷调查结果及分析 | 第23-27页 |
| 2.4 河北Y学院中专部班级管理现状 | 第27-29页 |
| 第3章 民办中职学校以人为本班级管理问题的原因探析 | 第29-34页 |
| 3.1 以人为本班级管理意识淡薄 | 第29页 |
| 3.2 班级管理过程中缺乏以人为本的方式方法 | 第29-31页 |
| 3.3 班级管理中缺乏以人为本的进行学生心理教育 | 第31-32页 |
| 3.4 班级管理评价机制忽视以人为本 | 第32-33页 |
| 3.5 班主任队伍整体水平与班级管理的要求还存在差距 | 第33-34页 |
| 第4章 民办中职学校实施以人为本班级管理的对策 | 第34-45页 |
| 4.1 以人为本的制定和实现班级目标 | 第34-35页 |
| 4.2 以人为本的进行班级组织建设和班级教育活动 | 第35-37页 |
| 4.3 以人为本的创建班级人文环境 | 第37-39页 |
| 4.4 以人为本的处理中职学生心理健康问题 | 第39-41页 |
| 4.5 以人为本的建立评价机制 | 第41-42页 |
| 4.6 提高班主任以人为本开展工作的能力 | 第42-45页 |
| 第5章 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |