| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 同课异构活动在全国范围内展开 | 第10页 |
| 1.1.2 同课异构为教师创设多样化情境提供资源 | 第10-11页 |
| 1.1.3 创设多样化情境满足不同学生需要 | 第11页 |
| 1.1.4 同课异构的优势 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.3 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 预期目标 | 第21页 |
| 1.6 概念界定 | 第21-23页 |
| 1.6.1 同课异构资源 | 第21页 |
| 1.6.2 教学资源 | 第21-22页 |
| 1.6.3 物理教学情境 | 第22-23页 |
| 2.理论基础 | 第23-25页 |
| 2.1 现代认知心理学 | 第23页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.3 加德纳的多元智能理论 | 第24页 |
| 2.4 分层教学 | 第24页 |
| 2.5 情境认知与学习理论 | 第24-25页 |
| 3.可行性分析 | 第25-27页 |
| 3.1 学生调查 | 第25页 |
| 3.2 访谈调查 | 第25-26页 |
| 3.3 可行性分析 | 第26-27页 |
| 4.同课异构资源与学生多样性 | 第27-29页 |
| 4.1 学生多样性分析 | 第27-28页 |
| 4.2 学生多样性的成因 | 第28-29页 |
| 5.同课异构教学资源创设多样化情境原则与策略 | 第29-35页 |
| 5.1 同课异构资源创设多样化情境原则 | 第29-30页 |
| 5.2 同课异构资源创设多样化情境策略 | 第30-35页 |
| 5.2.1 同课异构资源分类 | 第30-32页 |
| 5.2.2 使用同课异构资源创设多样化情境的一般流程 | 第32-33页 |
| 5.2.3 创设多样化情境提高教学效果策略 | 第33-35页 |
| 6.教学方案的设计与实践 | 第35-46页 |
| 7.总结与展望 | 第46-51页 |
| 7.1 效果分析与总结 | 第46-50页 |
| 7.2 不足之处 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 附录一 | 第54-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 附录三 | 第58-60页 |
| 附录四 | 第60-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |