| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 基于政府及社会对幼儿入学准备的关注 | 第11-12页 |
| 1.1.2 基于学习品质的重要性 | 第12页 |
| 1.1.3 基于当前初入学儿童小学适应存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.4 基于对幼儿学习品质的认识存在偏差 | 第13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 关于学习品质概念的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于学习品质测评工具的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 关于学习品质影响因素的研究 | 第15-18页 |
| 1.2.4 已有研究的不足 | 第18页 |
| 1.3 研究设计 | 第18-23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3.4 研究构成 | 第20-23页 |
| 第2章 研究工具的编制及检验 | 第23-39页 |
| 2.1 《学习品质领域测查量表》的信效度检验 | 第23-25页 |
| 2.1.1 信度检验 | 第23页 |
| 2.1.2 效度检验 | 第23-25页 |
| 2.2 大班幼儿认知能力测验工具的修订与检验 | 第25-28页 |
| 2.2.1 工具的修订 | 第25-26页 |
| 2.2.2 工具的项目分析 | 第26-27页 |
| 2.2.3 工具的信效度检验 | 第27-28页 |
| 2.3 《幼儿学习品质家长评价量表》的编制及检验 | 第28-35页 |
| 2.3.1 量表的编制与预测 | 第28-29页 |
| 2.3.2 量表的探索性因素分析 | 第29-33页 |
| 2.3.3 量表的信效度检验 | 第33-35页 |
| 2.4 讨论 | 第35-39页 |
| 2.4.1 幼儿学习品质的结构与内容 | 第35-36页 |
| 2.4.2 研究工具的信效度 | 第36-39页 |
| 第3章 研究工具的初步试用 | 第39-43页 |
| 3.1 研究目标 | 第39页 |
| 3.2 研究对象 | 第39页 |
| 3.3 研究方法 | 第39-40页 |
| 3.4 研究工具 | 第40-42页 |
| 3.5 施测程序 | 第42-43页 |
| 第4章 结果与分析 | 第43-59页 |
| 4.1 对测验得分的处理 | 第43页 |
| 4.2 大班幼儿学习品质的特点 | 第43-53页 |
| 4.2.1 大班幼儿学习品质的整体情况分析 | 第43-44页 |
| 4.2.2 幼儿在学习品质各任务中的具体表现分析 | 第44-50页 |
| 4.2.3 幼儿学习品质的性别差异分析 | 第50页 |
| 4.2.4 幼儿学习品质在家长文化水平上的差异分析 | 第50-52页 |
| 4.2.5 幼儿学习品质在家庭经济水平上的差异分析 | 第52-53页 |
| 4.3 大班幼儿认知能力的特点 | 第53-54页 |
| 4.3.1 大班幼儿认知能力的整体情况分析 | 第53页 |
| 4.3.2 幼儿认知能力的性别差异分析 | 第53-54页 |
| 4.4 幼儿学习品质与认知能力的关系 | 第54-56页 |
| 4.4.1 相关分析 | 第54-55页 |
| 4.4.2 回归分析 | 第55-56页 |
| 4.5 讨论 | 第56-59页 |
| 4.5.1 大班幼儿学习品质的特点 | 第56页 |
| 4.5.2 大班幼儿学习品质的影响因素 | 第56-57页 |
| 4.5.3 大班幼儿学习品质与认知能力的关系 | 第57-59页 |
| 第5章 结论与反思 | 第59-61页 |
| 5.1 总结论 | 第59页 |
| 5.2 研究价值 | 第59-60页 |
| 5.3 研究存在的不足与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-73页 |
| 附录一 | 第65-67页 |
| 附录二 | 第67-69页 |
| 附录三 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读硕士学位期间研究的成果 | 第75页 |