| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| 二、选题意义 | 第12页 |
| 第二节 文献综述与概念界定 | 第12-24页 |
| 一、文献综述 | 第12-22页 |
| 二、相关概念界定及其关系 | 第22-24页 |
| 第三节 《山东省幼儿园课程指导教师用书》及其使用 | 第24-26页 |
| 一、《山东省幼儿园课程指导教师用书》简介 | 第24页 |
| 二、《山东省幼儿园课程指导教师用书》的使用 | 第24-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-32页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究内容 | 第26页 |
| 三、研究对象 | 第26页 |
| 四、研究方法 | 第26-32页 |
| 第三章 山东省编幼儿园课程方案园本化的现状 | 第32-66页 |
| 第一节 幼儿教师对山东省编幼儿园课程方案的认识现状 | 第32-44页 |
| 一、对山东省编课程方案理念的认识 | 第32-35页 |
| 二、对山东省编课程方案内容的认识 | 第35-42页 |
| 三、对山东省编课程方案园本化的认识及分析 | 第42-44页 |
| 第二节 幼儿园对山东省编幼儿园课程方案的使用现状 | 第44-54页 |
| 一、关于山东省编课程方案内容的选用情况 | 第44-49页 |
| 二、关于山东省编课程方案内容的处理情况 | 第49-54页 |
| 第三节 山东省编幼儿园课程方案园本化的现状分析 | 第54-66页 |
| 一、山东省编课程方案园本化的总体水平 | 第55-57页 |
| 二、山东省编课程方案园本化存在的问题 | 第57-63页 |
| 三、山东省编课程方案园本化遇到的困难和需要的帮助 | 第63-66页 |
| 第四章 山东省编幼儿园课程方案园本化的典型经验—以三所幼儿园为例 | 第66-92页 |
| 第一节 山东省编课程方案园本化的起因 | 第66-71页 |
| 第二节 山东省编课程方案园本化的内容 | 第71-73页 |
| 第三节 山东省编课程方案园本化的实现策略 | 第73-92页 |
| 一、课程理念的园本化：兼收并蓄 | 第73-75页 |
| 二、课程内容的园本化：寻找切入点、扬优势资源、凸显文化特色 | 第75-92页 |
| 第五章 研究结论、建议与反思 | 第92-101页 |
| 第一节 研究结论 | 第92-94页 |
| 一、幼儿教师对山东省编课程方案的理解和接受程度较好,但园本化意识较弱 | 第92页 |
| 二、虽然做了不同程度的改造,总体以“调适取向”为主,园本化程度较低 | 第92-93页 |
| 三、少数幼儿园有园本化意识并形成具有本园特点的课程—以三所幼儿园为例 | 第93-94页 |
| 四、幼儿园的资源条件、师资状况、园所领导的课程改革意识都是影响课程方案园本化程度的重要因素 | 第94页 |
| 第二节 山东省编幼儿园课程方案园本化的优化建议 | 第94-99页 |
| 一、给幼儿园的建议 | 第94-98页 |
| 二、给相关教育部门的建议 | 第98-99页 |
| 第三节 研究反思 | 第99-101页 |
| 一、对研究方法及研究工具使用的反思 | 第99-100页 |
| 二、对研究内容的反思 | 第100-101页 |
| 附录A | 第101-105页 |
| 附录B | 第105-106页 |
| 附录C | 第106-107页 |
| 参考文献 | 第107-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
