| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·理论中的思考 | 第10-11页 |
| ·实践中的体会 | 第11-12页 |
| ·研究价值 | 第12-13页 |
| ·理论价值 | 第12-13页 |
| ·实践价值 | 第13页 |
| ·研究中面临的困难和挑战 | 第13-14页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第14-22页 |
| ·国内的相关研究 | 第14-17页 |
| ·早期阅读材料现状的研究 | 第14-15页 |
| ·早期阅读材料使用策略的研究 | 第15-16页 |
| ·早期阅读环境创设的研究 | 第16-17页 |
| ·国外的相关研究 | 第17-19页 |
| ·早期阅读材料选择的研究 | 第17-18页 |
| ·早期阅读策略的研究 | 第18页 |
| ·早期阅读困难的研究 | 第18-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第19-22页 |
| ·阅读 | 第19-20页 |
| ·幼儿早期阅读 | 第20页 |
| ·阅读材料 | 第20-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-26页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究基本内容 | 第22-23页 |
| ·研究对象的选择 | 第23页 |
| ·调查问卷对象的选取 | 第23页 |
| ·访谈和观察对象的选取 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·文献分析法 | 第23-24页 |
| ·问卷法 | 第24页 |
| ·访谈法 | 第24页 |
| ·观察法 | 第24-25页 |
| ·研究资料的收集和处理 | 第25-26页 |
| 第4章 幼儿园班级阅读材料选择和使用指导调查结果及分析 | 第26-50页 |
| ·教师对早期阅读材料价值认识的调查结果及分析 | 第26-28页 |
| ·教师对早期阅读材料价值的认识 | 第26-27页 |
| ·不同学历教师对早期阅读材料价值的认识 | 第27-28页 |
| ·教师对班级阅读材料满意度的调查结果及分析 | 第28-31页 |
| ·班级阅读材料的主要来源 | 第28-29页 |
| ·阅读材料的存储量 | 第29-30页 |
| ·教师对阅读材料数量的满意度调查 | 第30页 |
| ·教师对阅读材料印刷质量的满意度调查 | 第30-31页 |
| ·教师对阅读材料是否满足教学需要的调查 | 第31页 |
| ·教师投放阅读材料方式、种类与内容的调查结果及分析 | 第31-36页 |
| ·阅读材料投放方式的调查 | 第31-32页 |
| ·教师投放阅读材料种类的调查 | 第32-34页 |
| ·教师投放的阅读材料内容的调查 | 第34-35页 |
| ·教师选择阅读材料依据的调查 | 第35-36页 |
| ·教师对阅读材料内容认可的调查结果及分析 | 第36-37页 |
| ·教师创设及使用班级阅读环境情况的调查结果及分析 | 第37-39页 |
| ·班级阅读区域设置的调查 | 第37页 |
| ·班级阅读环境及时更新情况的调查 | 第37-38页 |
| ·师幼一对一阅读的时间安排 | 第38-39页 |
| ·教师指导幼儿阅读方式方法的调查结果及分析 | 第39-43页 |
| ·教师指导幼儿阅读的组织形式 | 第39页 |
| ·师幼一对一阅读情况的调查 | 第39-40页 |
| ·教师指导幼儿阅读的具体方法 | 第40-41页 |
| ·教师指导幼儿自主阅读情况的调查 | 第41-43页 |
| ·教师就阅读材料有关问题开展教研活动的调查结果及分析 | 第43-46页 |
| ·教研活动开展情况 | 第43-44页 |
| ·教研活动开展形式 | 第44页 |
| ·教研活动开展内容 | 第44-45页 |
| ·教研活动开展效果 | 第45-46页 |
| ·教师就阅读材料有关问题对家长进行指导的调查结果及分析 | 第46-47页 |
| ·教师对阅读材料评价的调查结果及分析 | 第47-50页 |
| ·参与评价阅读材料的主体 | 第47-48页 |
| ·教师评价阅读材料的方式 | 第48页 |
| ·教师评价阅读材料的标准 | 第48-49页 |
| ·教师评价阅读材料的内容 | 第49-50页 |
| 第5章 教师在阅读材料的选择和使用指导过程中存在的问题 | 第50-54页 |
| ·教师对阅读材料价值的认识不够深刻 | 第50页 |
| ·教师指导幼儿使用阅读材料形式和方法比较单一 | 第50-51页 |
| ·教师创设班级阅读环境时重视物质环境、忽视精神环境 | 第51页 |
| ·在阅读材料的价值认识、选择和使用指导方面家园联系不够 | 第51-52页 |
| ·有关阅读材料教研活动的开展流于形式,缺乏实效性 | 第52页 |
| ·教师评价阅读材料的体系不健全 | 第52-54页 |
| 第6章 对教师选择和使用指导阅读材料过程中的对策及建议 | 第54-60页 |
| ·加强教师职后培训,提高教师专业素质 | 第54页 |
| ·教师选择和指导使用阅读材料时,对不同年龄段应有不同的考虑 | 第54-56页 |
| ·教师为小班幼儿选择阅读材料时的考虑 | 第54-55页 |
| ·教师为中班幼儿选择阅读材料时的考虑 | 第55页 |
| ·教师为大班幼儿选择阅读材料时的考虑 | 第55-56页 |
| ·创设和谐的物质阅读环境与精神阅读环境 | 第56-57页 |
| ·创设有吸引力的物质阅读环境 | 第56页 |
| ·创设有互动性的精神阅读环境 | 第56-57页 |
| ·加强家园合作,增进教师与家长之间的沟通 | 第57页 |
| ·提高园本教研活动实效性 | 第57-58页 |
| ·形式多样化,内容个别化 | 第57-58页 |
| ·过程客观化,管理自主化 | 第58页 |
| ·完善对阅读材料的评价体系 | 第58-60页 |
| ·评价主体、评价方式多元化 | 第58-59页 |
| ·评价内容要深刻、全面,不能流于表面评价 | 第59页 |
| ·评价标准动态化 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 附录1 | 第64-67页 |
| 附录2 | 第67-68页 |
| 附录3 | 第68页 |
| 附录4 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第74页 |
