| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 研究的背景、意义、思路及方法 | 第7-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-11页 |
| 1.1.1 科学素养是现代教育的主流 | 第7-9页 |
| 1.1.2 教材在教学中的重要地位 | 第9-10页 |
| 1.1.3 中美两国化学教材改革及现状 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-15页 |
| 1.3.1 为我国新课标教材优化提供借鉴 | 第12页 |
| 1.3.2 发展比较教育学 | 第12-13页 |
| 1.3.3 为新课改注入新的思想、提出合理的建议 | 第13页 |
| 1.3.4 促进学生个体发展 | 第13-15页 |
| 第二章 中美两国化学教材中元素化合物内容的比较 | 第15-27页 |
| 2.1 元素化合物内容选择的比较 | 第15-17页 |
| 2.1.1 鲁科版中元素化合物知识的选取 | 第15页 |
| 2.1.2 《化学:概念与应用》中元素化合物知识的选取 | 第15-16页 |
| 2.1.3 内容选择的比较 | 第16-17页 |
| 2.2 元素化合物内容组织的比较 | 第17-22页 |
| 2.2.1 结构体系的比较 | 第17-21页 |
| 2.2.2 编写思路的比较 | 第21-22页 |
| 2.3 内容呈现的比较 | 第22-27页 |
| 2.3.1 插图的比较 | 第22-24页 |
| 2.3.2 栏目设置的比较 | 第24-25页 |
| 2.3.3 实验的比较 | 第25页 |
| 2.3.4 习题的比较 | 第25-27页 |
| 第三章 《氯气的性质和用途》案例分析 | 第27-34页 |
| 3.1 教学内容选择的比较 | 第27-28页 |
| 3.2 教材编排的比较 | 第28-29页 |
| 3.3 氯气的性质与用途教学设计 | 第29-34页 |
| 第四章 结论与启示 | 第34-38页 |
| 4.1 中美化学教材元素化合物部分设计的共同点 | 第34-35页 |
| 4.1.1 以培养科学素养和 STS 思想为基本理念 | 第34页 |
| 4.1.2 注重三维目标的培养 | 第34-35页 |
| 4.2 中美化学教材元素化合物设计的特点 | 第35-36页 |
| 4.2.1 鲁科版化学教材设计的特点 | 第35页 |
| 4.2.2 美国《化学:概念与应用》设计的特点 | 第35-36页 |
| 4.3 研究的启示 | 第36-38页 |
| 4.3.1 对教材编写的启示 | 第36-37页 |
| 4.3.2 对教师教学的启示 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 新教材中无机元素化合物知识一览表 | 第41-44页 |
| 附录二 鲁科版课时安排一览表 | 第44页 |