| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 序言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外的现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内的研究现状 | 第13页 |
| 1.4 研究的方法 | 第13-15页 |
| 2. 理论依据和现状调查 | 第15-23页 |
| 2.1 理论依据 | 第15-17页 |
| 2.1.1 皮亚杰的认知发展理论习理论 | 第15页 |
| 2.1.2 布鲁纳的认知——发现学说 | 第15-16页 |
| 2.1.3 维果斯基“最近发展区” | 第16页 |
| 2.1.4 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2 中学化学多媒体辅助教学现状调查分析 | 第17-23页 |
| 2.2.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.2.2 调查结果分析 | 第17-23页 |
| 3. 高效课堂视角下的多媒体辅助教学方略 | 第23-37页 |
| 3.1 高效课堂的产生和要求 | 第23-24页 |
| 3.1.1 高效课堂的产生 | 第23页 |
| 3.1.2 高效课堂的要求 | 第23-24页 |
| 3.2 高效课堂的特征及标准 | 第24-26页 |
| 3.2.1 高效课堂的特征 | 第24-25页 |
| 3.2.2 高效课堂的标准 | 第25-26页 |
| 3.3 打造多媒体高效课堂的原则 | 第26-30页 |
| 3.3.1 务实性原则 | 第26-27页 |
| 3.3.2 有利于学生主体性发挥 | 第27-28页 |
| 3.3.3 教学模式与内容有机结合 | 第28页 |
| 3.3.4 制作多媒体课件的艺术性 | 第28-29页 |
| 3.3.5 多媒体课件适度运用原则 | 第29-30页 |
| 3.4 当前多媒体教学中存在的问题 | 第30-31页 |
| 3.5 提高中学化学多媒体教学课堂效率的策略 | 第31-37页 |
| 3.5.1 利用多媒体创设学习情景 | 第31-32页 |
| 3.5.2 利用多媒体技术突破教学重点和难点 | 第32-34页 |
| 3.5.3 利用多媒体技术优化实验教学 | 第34-37页 |
| 4. 实证研究 | 第37-53页 |
| 4.1 教学案例 | 第37-46页 |
| 4.1.1 元素化合物知识的教学 | 第37-41页 |
| 4.1.2 基本概念和理论的教学 | 第41-46页 |
| 4.2 教学效果分析 | 第46-47页 |
| 4.2.1 成绩统计及处理 | 第46-47页 |
| 4.2.2 学生访谈 | 第47页 |
| 4.3 研究结果讨论 | 第47-49页 |
| 4.3.1 利用多媒体构建高效化学课堂有利于激发学生的学习兴趣 | 第47-48页 |
| 4.3.2 有利于情感、态度、价值观的实现 | 第48页 |
| 4.3.3 有利于增强学生学习化学的微粒观 | 第48-49页 |
| 4.4 研究反思 | 第49-53页 |
| 4.4.1 正确处理好多媒体运用与传统教学手段的关系 | 第49-50页 |
| 4.4.2 正确处理课件外在形式与实际内容的关系 | 第50页 |
| 4.4.3 正确处理多媒体课件引进与自制的关系 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A 化学多媒体教学现状调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录B 离子反应测试卷 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |