| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 表目录 | 第12-14页 |
| 图目录 | 第14-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-27页 |
| 一、 选题缘由 | 第15-17页 |
| （一） 自我概念的形成与发展对幼儿社会化具有特殊的价值 | 第15页 |
| （二） 流动幼儿群体数量庞大，且流动与非流动幼儿社会性发展存在一定的差异 | 第15-16页 |
| （三） 探究流动与非流动幼儿自我概念发展水平的差异，促进流动幼儿建立积极的自我概念 | 第16-17页 |
| 二、 研究意义 | 第17页 |
| （一） 理论意义 | 第17页 |
| （二） 实践意义 | 第17页 |
| 三、 文献综述 | 第17-24页 |
| （一） 自我概念的相关研究 | 第18-22页 |
| （二） 流动儿童自我概念的相关研究 | 第22-23页 |
| （三） 流动儿童与非流动儿童自我概念的比较研究 | 第23-24页 |
| （四） 对已有研究的分析 | 第24页 |
| 四、 概念的辨析与界定 | 第24-27页 |
| （一） 概念辨析 | 第24-26页 |
| （二） 概念界定 | 第26-27页 |
| 第二章 研究设计与方法 | 第27-35页 |
| 一、 研究目的 | 第27页 |
| 二、 研究假设 | 第27页 |
| 三、 研究对象 | 第27-28页 |
| 四、 研究方法 | 第28-29页 |
| （一） 文献法 | 第28-29页 |
| （二） 测查法 | 第29页 |
| （三） 访谈法 | 第29页 |
| 五、 研究工具 | 第29-32页 |
| （一） 《幼儿自我概念调查量表》 | 第29-31页 |
| （二） 幼儿自我概念教师外部评价问卷 | 第31-32页 |
| 六、 研究程序 | 第32-33页 |
| （一） 预测查 | 第32-33页 |
| （二） 正式测查 | 第33页 |
| 七、 数据统计与处理 | 第33-35页 |
| 第三章 4-6 岁非流动幼儿自我概念发展水平研究 | 第35-41页 |
| 一、 4-6 岁非流动幼儿自我概念总体发展情况 | 第35-36页 |
| 二、 不同年龄非流动幼儿自我概念及各维度的差异分析 | 第36-39页 |
| （一） 不同年龄非流动幼儿自我概念及各维度的描述统计 | 第36-37页 |
| （二） 不同年龄非流动幼儿自我概念及各维度的分析结果 | 第37-39页 |
| 三、 小结 | 第39-41页 |
| 第四章 4-6 岁流动幼儿自我概念发展水平研究 | 第41-51页 |
| 一、 4-6 岁流动幼儿自我概念总体发展情况 | 第41-42页 |
| 二、 不同年龄流动幼儿自我概念及各维度的差异分析 | 第42-45页 |
| （一） 不同年龄流动幼儿自我概念及各维度的描述统计 | 第42-43页 |
| （二） 不同年龄流动幼儿自我概念及各维度分析结果 | 第43-45页 |
| 三、 不同流动时间流动幼儿自我概念及各维度差异分析 | 第45-49页 |
| （一） 不同流动时间流动幼儿自我概念及各维度的描述统计 | 第45-47页 |
| （二） 不同流动时间流动幼儿自我概念及各维度上的分析结果 | 第47-48页 |
| （三） 不同流动时间流动幼儿自我概念及各维度的多重比较结果 | 第48-49页 |
| 四、 小结 | 第49-51页 |
| 第五章 4-6 岁流动与非流动幼儿自我概念发展水平比较研究 | 第51-65页 |
| 一、 流动与非流动幼儿自我概念总体发展情况比较 | 第51-52页 |
| 二、 流动与非流动幼儿在自我概念总分上的差异分析 | 第52-55页 |
| （一） 流动与非流动幼儿在自我概念总分上的描述统计 | 第52-53页 |
| （二） 流动与非流动幼儿在自我概念总分上的分析结果 | 第53-55页 |
| 三、 流动与非流动幼儿在身体能力维度上的差异分析 | 第55-57页 |
| （一） 流动与非流动幼儿在身体能力维度上的描述统计 | 第55-56页 |
| （二） 流动幼儿与非流动幼儿在身体能力维度上的分析结果 | 第56-57页 |
| 四、 流动与非流动幼儿在认知能力维度上的差异分析 | 第57-59页 |
| （一） 流动与非流动幼儿在认知能力维度上的描述统计 | 第57-58页 |
| （二） 流动幼儿与非流动幼儿在认知能力维度上的分析结果 | 第58-59页 |
| 五、 流动与非流动幼儿在同伴接纳维度上的差异分析 | 第59-61页 |
| （一） 流动与非流动幼儿在同伴接纳维度上的描述统计 | 第59-60页 |
| （二） 流动幼儿与非流动幼儿在同伴接纳维度上的分析结果 | 第60-61页 |
| 六、 流动与非流动幼儿在教师接纳维度上的差异分析 | 第61-64页 |
| （一） 流动与非流动幼儿在教师接纳维度上的描述统计 | 第61-62页 |
| （二） 流动幼儿与非流动幼儿在教师接纳维度上的分析结果 | 第62-64页 |
| 七、 小结 | 第64-65页 |
| 第六章 研究结果与讨论分析 | 第65-77页 |
| 一、 本研究主要研究结果 | 第65页 |
| 二、 讨论分析 | 第65-77页 |
| （一） 4-6 岁非流动幼儿自我概念发展情况讨论分析 | 第65-66页 |
| （二） 4-6 岁流动幼儿自我概念发展情况讨论分析 | 第66-67页 |
| （三） 4-6 岁流动与非流动幼儿自我概念总体发展情况讨论分析 | 第67-77页 |
| 第七章 教育建议与反思展望 | 第77-85页 |
| 一、 政府层面 | 第77-78页 |
| （一） 发展农村经济，为流动幼儿父母提供离家较近的工作机会 | 第77-78页 |
| （二） 发展社区文化，促进社区内流动幼儿与非流动幼儿的融合 | 第78页 |
| 二、 幼儿园层面 | 第78-80页 |
| （一） 创设让幼儿感受到接纳、关爱和支持的心理氛围 | 第78-79页 |
| （二） “软化”生活常规、运用积极的评价语言 | 第79-80页 |
| （三） 创设形式多样的活动，使幼儿接纳自己 | 第80页 |
| 三、 家庭层面 | 第80-82页 |
| （一） 创造良好的家庭氛围、尊重与善待幼儿 | 第80-81页 |
| （二） 提供各种城市生活资源，促进流动幼儿的社会融合 | 第81-82页 |
| 四、 反思与展望 | 第82-85页 |
| （一） 创新和收获 | 第82-83页 |
| （二） 不足与展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-95页 |
| 后记 | 第95-97页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第97-98页 |
