| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状综述 | 第11-13页 |
| 四、主要研究方法 | 第13页 |
| 第一章 相关概念界定及教学质量评价基本理论概述 | 第13-18页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-14页 |
| 二、教学质量评价基本理论概述 | 第14-18页 |
| （一） 教学质量评价的含义 | 第14页 |
| （二） 教学质量评价的类型 | 第14-15页 |
| （三） 教学质量评价的功能 | 第15-17页 |
| （四） 教学质量评价的价值取向 | 第17-18页 |
| 第二章 普通高中教学质量评价的现存问题及其影响因素 | 第18-22页 |
| 一、普通高中教学质量评价的现存问题 | 第18-21页 |
| （一） 评价目的功利化 | 第18-19页 |
| （二） 评价主体错位 | 第19-20页 |
| （三） 评价标准不当 | 第20-21页 |
| （四） 评价实施不力 | 第21页 |
| 二、普通高中教学质量评价的影响因素 | 第21-22页 |
| （一） 测评工具的制作和选用 | 第21-22页 |
| （二） 测评者的主观影响 | 第22页 |
| （三） 教学质量评价指标的制定 | 第22页 |
| 第三章 素质教育背景下普通高中教学质量评价的策略研究 | 第22-45页 |
| 一、素质教育对普通高中教学质量评价的要求 | 第22-24页 |
| （一） 教学质量评价内容的全面性 | 第22-23页 |
| （二） 教学质量评价方法的多样性 | 第23-24页 |
| （三） 教学质量评价主体的多元化 | 第24页 |
| （四） 教学质量评价目标的教育性和发展性 | 第24页 |
| 二、素质教育背景下普通高中教学质量的评价策略 | 第24-27页 |
| （一） 面向全体学生针对不同类型学校共同发展的评价策略 | 第24-25页 |
| （二） 面向相同类别学校针对不同发展层次的评价策略 | 第25页 |
| （三） 面向不同类型班级共同发展的评价策略 | 第25-26页 |
| （四） 面向不同学科老师高考竞争力的评价策略 | 第26-27页 |
| 三、素质教育背景下普通高中教学质量评价的具体实施 | 第27-45页 |
| （一）学生“学”的评价 | 第27-36页 |
| （二）教师“教”的评价 | 第36-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61页 |
