| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状及主要问题 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 主要问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究定位与意义 | 第10页 |
| 1.3.1 研究定位 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究目标、内容及方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 资源集成 | 第12页 |
| 2.1.2 资源应用 | 第12页 |
| 2.1.3 集成与应用平台 | 第12-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.2.2 整合点理论 | 第13页 |
| 2.2.3 数字化学习环境 | 第13-15页 |
| 第三章 古诗文的教学过程及整合点分析 | 第15-20页 |
| 3.1 初中语文古诗文的教学过程分析 | 第15-17页 |
| 3.1.1 初中语文古诗文教学课程目标分析 | 第15-16页 |
| 3.1.2 初中语文古诗文教学内容分析 | 第16-17页 |
| 3.1.3 初中语文古诗文传统教学实施基本流程 | 第17页 |
| 3.1.4 理想状态下初中语文古诗文教学过程设计方法 | 第17页 |
| 3.2 古诗文共性整合点归类研究 | 第17-20页 |
| 3.2.1 音画结合烘托诗文意境 | 第17-18页 |
| 3.2.2 加深古诗文理解建立直接经验 | 第18页 |
| 3.2.3 训练评价锻炼古诗文语感 | 第18-19页 |
| 3.2.4 创设自主探究环境体会诗意 | 第19-20页 |
| 第四章 古诗文共性整合点的解决方法研究 | 第20-31页 |
| 4.1 古诗文共性整合点的解决思路 | 第20-24页 |
| 4.1.1 关于整合点解决方法的调查研究过程 | 第20-21页 |
| 4.1.2 关于整合点解决方法的调研数据分析 | 第21-24页 |
| 4.2 古诗文各类学习内容的整合点解决方法和策略 | 第24-31页 |
| 4.2.1 文学常识的整合点解决方法和策略 | 第24-25页 |
| 4.2.2 字词句理解的整合点解决方法和策略 | 第25-27页 |
| 4.2.3 内容分析与概括的整合点解决方法和策略 | 第27-28页 |
| 4.2.4 情感教学的整合点解决方法和策略 | 第28-31页 |
| 第五章 初中语文古诗文资源应用平台的设计 | 第31-51页 |
| 5.1 平台的设计思路 | 第31-32页 |
| 5.1.1 平台设计的必要性 | 第31页 |
| 5.1.2 平台设计的目标 | 第31-32页 |
| 5.1.3 平台设计的原则 | 第32页 |
| 5.2 平台总体设计 | 第32-41页 |
| 5.2.1 平台体系结构设计 | 第32-33页 |
| 5.2.2 平台各功能模块设计 | 第33-41页 |
| 5.3 平台部分实现样例 | 第41-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 附录Ⅰ：古诗文学习效果调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录Ⅱ：访谈提纲 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |