生活事件对大学生乐观偏差的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.4 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10页 |
| 1.6 研究路线 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 生活事件 | 第11-12页 |
| 2.1.1 生活事件的界定 | 第11页 |
| 2.1.2 生活事件的类型 | 第11页 |
| 2.1.3 生活事件的特征 | 第11-12页 |
| 2.2 乐观偏差 | 第12-19页 |
| 2.2.1 乐观偏差的意义 | 第12页 |
| 2.2.2 乐观偏差产生的心理机制 | 第12-15页 |
| 2.2.3 乐观偏差的影响因素 | 第15-18页 |
| 2.2.4 乐观偏差的作用 | 第18-19页 |
| 2.3 乐观偏差的结构与测量 | 第19-20页 |
| 2.3.1 乐观偏差的结构 | 第19页 |
| 2.3.2 乐观偏差的测量 | 第19-20页 |
| 2.4 大学生看待生活事件中的乐观偏差 | 第20页 |
| 2.4.1 乐观偏差的普遍性 | 第20页 |
| 2.5 已有研究的不足 | 第20-22页 |
| 3 研究框架与假设 | 第22-24页 |
| 3.1 研究基本框架 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22-24页 |
| 4 实证研究 | 第24-37页 |
| 4.1 研究一问卷调查 | 第24-27页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第24页 |
| 4.1.2 实验工具 | 第24页 |
| 4.1.3 方法和程序 | 第24页 |
| 4.1.4 结果分析 | 第24-25页 |
| 4.1.5 乐观偏差在性别上无差异 | 第25-26页 |
| 4.1.6 结果讨论 | 第26-27页 |
| 4.2 研究二启动效应实验 | 第27-34页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第27页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第27页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第27-28页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第28页 |
| 4.2.5 结果分析 | 第28-29页 |
| 4.2.6 结果讨论 | 第29-34页 |
| 4.2.6.1 实验对象和工具 | 第31页 |
| 4.2.6.2 实验材料和程序 | 第31-32页 |
| 4.2.6.3 实验结果和讨论 | 第32-34页 |
| 4.3 研究三内隐实验 | 第34-37页 |
| 4.3.1 实验对象 | 第34页 |
| 4.3.2 实验设计 | 第34页 |
| 4.3.3 实验材料 | 第34页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第34-35页 |
| 4.3.5 结果分析 | 第35-36页 |
| 4.3.6 结果讨论 | 第36-37页 |
| 5 研究结论与展望 | 第37-40页 |
| 5.1 主要总结 | 第37-38页 |
| 5.1.1 讨论 | 第38页 |
| 5.2 结论 | 第38-39页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第39-40页 |
| 5.3.1 研究的不足 | 第39页 |
| 5.3.2 未来展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录1 | 第44-45页 |
| 附录2 | 第45页 |
| 附录3 | 第45-46页 |
| 附录4 | 第46-47页 |
| 攻读研究生期间主要研究成果 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
