高中物理“阶段式学生说题”活动的构建与实施
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 文献综述及概念界定 | 第12-18页 |
| 1.4.1 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.2 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 第2章 学生“说题”活动开展现状及分析 | 第18-30页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查对象 | 第18-19页 |
| 2.3 调查内容 | 第19页 |
| 2.4 调查结果与分析 | 第19-28页 |
| 2.4.1 学生问卷调查结果与分析 | 第19-26页 |
| 2.4.2 教师访谈结果与分析 | 第26-28页 |
| 2.5 调查结论 | 第28-30页 |
| 2.5.1 学生问卷调查结论 | 第28-29页 |
| 2.5.2 教师访谈调查结论 | 第29-30页 |
| 第3章 “阶段式学生说题”活动的构建 | 第30-40页 |
| 3.1 主要的理论依据 | 第30-31页 |
| 3.1.1 出声思考法 | 第30页 |
| 3.1.2 元认知理论 | 第30-31页 |
| 3.1.3 最近发展区理论 | 第31页 |
| 3.1.4 建构主义学生观 | 第31页 |
| 3.2 “阶段式学生说题”活动的教学目标 | 第31-32页 |
| 3.3 “阶段式学生说题”活动的内容 | 第32页 |
| 3.4 “阶段式学生说题”活动的教学方法 | 第32-33页 |
| 3.5 “阶段式学生说题”活动的流程 | 第33-40页 |
| 3.5.1 初级阶段 | 第34-35页 |
| 3.5.2 中级阶段 | 第35-37页 |
| 3.5.3 高级阶段 | 第37-40页 |
| 第4章 “阶段式学生说题”活动教学课例及实录 | 第40-54页 |
| 4.1 初级阶段 | 第40-45页 |
| 4.1.1 教学设计案例 | 第40-43页 |
| 4.1.2 教学实录 | 第43-45页 |
| 4.2 中级阶段 | 第45-51页 |
| 4.2.1 教学设计案例 | 第46-48页 |
| 4.2.2 教学实录 | 第48-51页 |
| 4.3 高级阶段 | 第51-54页 |
| 4.3.1 教学设计案例 | 第51页 |
| 4.3.2 教学实录 | 第51-54页 |
| 第5章 “阶段式学生说题”活动的实验研究 | 第54-60页 |
| 5.1 研究目的及过程 | 第54-56页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第54页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第54页 |
| 5.1.3 研究对象 | 第54页 |
| 5.1.4 研究材料 | 第54-55页 |
| 5.1.5 研究方法 | 第55页 |
| 5.1.6 研究过程 | 第55页 |
| 5.1.7 实验的开展 | 第55-56页 |
| 5.2 研究结果 | 第56-60页 |
| 5.2.1 学生成绩的统计分析 | 第56-58页 |
| 5.2.2 研究结果分析 | 第58-60页 |
| 第6章 总结与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 研究总结 | 第60-61页 |
| 6.1.1 研究的结论 | 第60页 |
| 6.1.2 研究的不足 | 第60-61页 |
| 6.2 研究的展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-68页 |
| 附录3 | 第68-70页 |
| 附录4 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
