| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| 第二节 关于诵读研究目前的国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 一、吟诵法目前的“生存”现状 | 第12页 |
| 二、关于诵读的国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 第三节 研究主要内容及方法 | 第17-18页 |
| 一、研究的主要内容 | 第17页 |
| 二、研究的主要方法 | 第17-18页 |
| 第四节 创新与不足 | 第18-19页 |
| 第一章 传统吟诵法概述及其相关研究 | 第19-30页 |
| 第一节 吟诵的内涵及特点 | 第19-25页 |
| 一、传统“吟诵”的定义 | 第19-22页 |
| 二、吟诵的发展与特点 | 第22-25页 |
| 第二节 传统吟诵的借鉴意义 | 第25-30页 |
| 一、吟诵更符合汉语自身的特点 | 第25-26页 |
| 二、吟诵发现韵律美 | 第26-27页 |
| 三、吟诵在古典诗歌教学中的重要性 | 第27-30页 |
| 第二章 初中语文古诗词教学问题及困境 | 第30-40页 |
| 第一节 凯里学院附中语文古诗词朗诵教学现状调查 | 第30-36页 |
| 一、学生阅读积极性不高 | 第31-33页 |
| 二、朗诵古典诗词时间不足 | 第33-34页 |
| 三、学生古诗词积累薄弱 | 第34-35页 |
| 四、教师指导上的弱化 | 第35-36页 |
| 第二节 初中语文古诗词朗诵教学存在问题成因分析 | 第36-40页 |
| 一、群体诵读导致朗诵教学流于形式 | 第36页 |
| 二、学生积累薄弱 | 第36-38页 |
| 三、教师的带诵示范水平参差不齐 | 第38-40页 |
| 第三章 初中语文古诗词教学借鉴传统吟诵法的案例分析 | 第40-56页 |
| 第一节 以声入境、激发兴趣 | 第41-44页 |
| 一、教学目标 | 第41页 |
| 二、教学过程 | 第41-43页 |
| 三、教学价值获得 | 第43-44页 |
| 第二节 逐字寻腔、培养语感 | 第44-50页 |
| 一、教学目标 | 第44页 |
| 二、教学过程 | 第44-48页 |
| 三、教学价值获得 | 第48-50页 |
| 第三节 习惯养成、以诵促学 | 第50-53页 |
| 一、教学目标 | 第50页 |
| 二、教学过程 | 第50-53页 |
| 三、教学效果与价值获得 | 第53页 |
| 本章实践小结 | 第53-56页 |
| 第四章 初中语文古诗词朗诵教学中借鉴传统吟诵法的对策 | 第56-68页 |
| 第一节 传统吟诵从何借鉴 | 第56-59页 |
| 一、先注重文学性,再注重音乐性 | 第56-57页 |
| 二、以普通话吟诵为主,方言吟诵为辅 | 第57-59页 |
| 三、循序渐进养成诵读习惯 | 第59页 |
| 第二节 初中语文朗诵教学借鉴吟诵法的教师培养对策 | 第59-64页 |
| 一、激发教师的教学兴趣 | 第60-61页 |
| 二、加强师资培养 | 第61-64页 |
| 第三节 传统吟诵法借鉴中还需要注意的其他问题 | 第64-68页 |
| 一、培养学生能即兴吟诵、自成曲调 | 第64-65页 |
| 二、择优朗诵内容 | 第65-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 致谢与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录1 | 第74-76页 |
| 附录2 | 第76-78页 |
| 攻读在职学位期间发表的学术论文说明 | 第78-79页 |