基于学生视角的学校公平问题研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、相关研究述评 | 第10-16页 |
| 三、基本问题和研究内容 | 第16页 |
| 四、研究目的和意义 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 学生眼中的公平:内容 | 第18-36页 |
| 一、典型公平问题 | 第18-26页 |
| (一) 基于同等对待发生的不公平 | 第18-23页 |
| (二) 基于差别对待发生的不公平 | 第23-26页 |
| 二、典型公平事例 | 第26-29页 |
| (一) 在班级活动中享有平等参与权 | 第26-27页 |
| (二) 班级管理和秩序维护方式民主 | 第27-28页 |
| (三) 付出努力与获得回报相对应 | 第28-29页 |
| 三、对公平和不公平事例的情绪 | 第29-31页 |
| 四、对公平问题的反应、应对和建议 | 第31-36页 |
| (一) 学生的反应和应对 | 第31-32页 |
| (二) 周围人的反应 | 第32-34页 |
| (三) 学生的建议 | 第34-36页 |
| 第二章 学生眼中的公平:理论 | 第36-54页 |
| 一、基本概念 | 第36-43页 |
| (一) 教育公平和学校公平 | 第36-40页 |
| (二) 公平感和公平观 | 第40-41页 |
| (三) 公平与平均、平等、公正 | 第41-43页 |
| 二、相关理论基础 | 第43-54页 |
| (一) 哲学层面 | 第43-45页 |
| (二) 法学层面 | 第45页 |
| (三) 经济学层面 | 第45-46页 |
| (四) 社会心理学层面 | 第46-49页 |
| (五) 伦理道德层面 | 第49-54页 |
| 第三章 学生眼中的公平:特点 | 第54-71页 |
| 一、学生对基本权利具有直觉的认识 | 第54-59页 |
| (一) 学生对基本权利的关注 | 第54-58页 |
| (二) 学生差别认识的偏颇 | 第58-59页 |
| 二、学生通过比较判断公平与否 | 第59-66页 |
| (一) 学生的比较以自我为前提 | 第59-61页 |
| (二) 学生基于比较产生公平感 | 第61-64页 |
| (三) 学生自我认识的偏颇 | 第64-66页 |
| 三、学生判断公平产生相应情绪 | 第66-71页 |
| (一) 学生判断公平时的情绪特征 | 第66-68页 |
| (二) 学生不公平和公平情绪体验的影响 | 第68-71页 |
| 第四章 学生眼中的公平:启示 | 第71-85页 |
| 一、学生应当学会关心自己 | 第71-77页 |
| (一) 学会恰当比较 | 第71-74页 |
| (二) 学会处理自我情绪 | 第74-77页 |
| 二、教师应当学会关爱学生 | 第77-82页 |
| (一) 直面学生之间的差异 | 第78-80页 |
| (二) 给予每个学生平等的机会 | 第80-81页 |
| (三) 宽容善待每个学生 | 第81-82页 |
| 三、学校应当学会关注规范 | 第82-85页 |
| (一) 规范的制定应当尊重学生的自由表达权 | 第82-84页 |
| (二) 规范的执行应当坚持学生的民主参与权 | 第84-85页 |
| 结论 | 第85-86页 |
| 附录 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-97页 |
| 后记 | 第97页 |
