| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一)时代背景 | 第8-9页 |
| (二)个人兴趣 | 第9页 |
| 二、概念界定及相关理论基础 | 第9-11页 |
| (一)思维导图的概念 | 第9-10页 |
| (二)相关理论基础 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-16页 |
| (一)思维导图的兴起及应用于教学中的研究现状 | 第11-13页 |
| (二)思维导图在英语词汇教学中的研究现状 | 第13-16页 |
| (三)已有研究存在的问题 | 第16页 |
| 四、研究目的 | 第16-17页 |
| 五、研究意义 | 第17-18页 |
| (一)理论意义 | 第17页 |
| (二)实践意义 | 第17-18页 |
| 第二章 思维导图在小学英语词汇教学中应用现状的研究 | 第18-34页 |
| 一、研究设计与实施 | 第18-21页 |
| (一)研究问题 | 第18页 |
| (二)研究方法 | 第18页 |
| (三)研究对象 | 第18-19页 |
| (四)研究工具 | 第19-21页 |
| 二、研究结果 | 第21-34页 |
| (一)教师问卷结果 | 第22-27页 |
| (二)学生问卷结果 | 第27-31页 |
| (三)访谈结果 | 第31-34页 |
| 第三章 思维导图应用于小学英语词汇教学中存在的问题及原因 | 第34-40页 |
| 一、存在的问题 | 第34-37页 |
| (一)对思维导图应用于词汇教学中的认识不足 | 第34页 |
| (二)绘制有效的单词思维导图存在难度 | 第34-35页 |
| (三)缺乏有效的单词思维导图资源 | 第35-36页 |
| (四)运用思维导图进行词汇教学的实施情况不够理想 | 第36-37页 |
| 二、原因分析 | 第37-40页 |
| (一)对应用思维导图进行词汇教学的重视度不够 | 第37页 |
| (二)缺乏思维导图知识素养 | 第37-38页 |
| (三)教师教学行为存在惰性 | 第38页 |
| (四)思维导图在教学实践中的推广度不够 | 第38-40页 |
| 第四章 思维导图应用于小学英语词汇教学中的优化对策 | 第40-46页 |
| 一、教师要自身求变,提高教学能力 | 第40-42页 |
| (一)更新教学思想,提高研究意识 | 第40-41页 |
| (二)加深对思维导图的认识,提高运用能力 | 第41页 |
| (三)科学指导学生绘制思维导图 | 第41-42页 |
| (四)主动拓展有效资源 | 第42页 |
| 二、学校及相关部门要提供动力支持与学习机会 | 第42-44页 |
| (一)建立激励机制,提供动力支持 | 第42-43页 |
| (二)组织思维导图培训,提供学习机会 | 第43页 |
| (三)定期教研,促进教师发展 | 第43-44页 |
| 三、搭建研究平台,推广思维导图在教学中的应用 | 第44-46页 |
| (一)专业研究团队进行推广 | 第44页 |
| (二)建立家校合作机制 | 第44-45页 |
| (三)加强校内、校外之间的交流与合作 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
