| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法与思路 | 第11-12页 |
| 四、核心概念界定及相关研究综述 | 第12-18页 |
| (一)核心概念界定 | 第12-13页 |
| (二)国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 第二章 小学语文写作教学中应用影视视听语言的可行性分析 | 第18-24页 |
| 一、小学语文写作教学中应用影视视听语言的理论依据 | 第18-22页 |
| (一)双重编码理论 | 第18页 |
| (二)多媒体学习认知理论 | 第18-19页 |
| (三)“经验之塔”理论 | 第19-20页 |
| (四)多元智能理论 | 第20-21页 |
| (五)有意义接受学习理论 | 第21-22页 |
| 二、影视视听语言呈现方式与文字呈现方式具有相通之处 | 第22-24页 |
| 第三章 小学语文写作教学中影视视听语言的应用模式及具体应用方式 | 第24-35页 |
| 一、小学语文写作教学中影视视听语言的应用模式(MAVLAWT模式) | 第24-28页 |
| 二、小学语文写作教学中应用影视视听语言的具体方式 | 第28-35页 |
| (一)用蒙太奇的方式来组织写作内容 | 第28-30页 |
| (二)用特写镜头的方式来突出写作细节 | 第30-31页 |
| (三)用多感互通的方式来激活写作形象 | 第31-33页 |
| (四)用设置悬念,巧妙变换顺序的方式来构思写作结构 | 第33-35页 |
| 第四章 小学语文写作教学中影视视听语言的应用模式的效果检验 | 第35-47页 |
| 一、实验设计 | 第35-37页 |
| (一)实验假设 | 第35页 |
| (二)实验对象 | 第35页 |
| (三)实验变量 | 第35-36页 |
| (四)实验测量方法 | 第36页 |
| (五)实验材料 | 第36页 |
| (六)实验程序 | 第36-37页 |
| 二、实验过程 | 第37-38页 |
| (一)准备阶段 | 第37页 |
| (二)实验阶段 | 第37页 |
| (三)研究阶段 | 第37-38页 |
| (四)总结阶段 | 第38页 |
| 三、实验分析 | 第38-47页 |
| (一)访谈结果分析 | 第38-42页 |
| (二)学生成绩对比分析 | 第42-45页 |
| (三)学生作文写作技巧分析 | 第45-47页 |
| 第五章 小学语文写作教学中应用影视视听语言的原则与策略 | 第47-52页 |
| 一、小学语文写作教学中应用影视视听语言的原则 | 第47-48页 |
| (一)教学最优化原则 | 第47页 |
| (二)导向性原则 | 第47-48页 |
| (三)直观性与抽象性相结合原则 | 第48页 |
| 二、小学语文写作教学中应用影视视听语言的策略 | 第48-52页 |
| (一)课前准备阶段 | 第48-49页 |
| (二)课中讲解阶段 | 第49-50页 |
| (三)课后评价阶段 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
