| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 中美两种物理教材比较研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 中美两种物理教材简介 | 第10-12页 |
| 1.3 中美两种物理教材比较研究的意义 | 第12-13页 |
| 第2章 教材比较研究的理论 | 第13-19页 |
| 2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第13-14页 |
| 2.2 人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.1 马斯洛的学习理论 | 第14页 |
| 2.2.2 罗杰斯的学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.4 教材编制的思路——“同心圆”学说与“螺旋式”发展理论 | 第16-17页 |
| 2.5 “数形结合”理论 | 第17-19页 |
| 第3章 两种教材章首设置比较 | 第19-23页 |
| 3.1 美国《概念物理》教材章首设置 | 第19-20页 |
| 3.2 人教版《物理》教材章首设置 | 第20-21页 |
| 3.3 两种教材章首设置的比较及启示 | 第21-23页 |
| 第4章 两种教材栏目设置比较 | 第23-43页 |
| 4.1 美国《概念物理》教材栏目设置 | 第23-27页 |
| 4.2 人教版《物理》教材栏目设置 | 第27-39页 |
| 4.3 两种教材栏目设置比较及启示 | 第39-43页 |
| 第5章 两种教材文本比较的案例研究 | 第43-54页 |
| 5.1 两种教材力学部分文本比较的案例研究 | 第45-48页 |
| 5.1.1 两种教材“能量与能量守恒”部分知识展开顺序比较 | 第45-47页 |
| 5.1.2 两种教材“能量与能量守恒”部分知识点比较 | 第47-48页 |
| 5.2 两种教材电磁学部分文本比较的案例研究 | 第48-51页 |
| 5.2.1 两种教材“静电学”部分知识展开顺序比较 | 第48-51页 |
| 5.2.2 两种教材“静电学”部分知识点比较 | 第51页 |
| 5.3 两种教材文本案例比较研究启示 | 第51-54页 |
| 第6章 两种教材关于例、习题的比较研究 | 第54-80页 |
| 6.1 两种教材例题、习题的分布情况 | 第54-78页 |
| 6.2 两种教材例题、习题比较与启示 | 第78-80页 |
| 第7章 总结 | 第80-82页 |
| 7.1 论文的创新之处 | 第80页 |
| 7.2 论文的不足之处 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
