| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究的理由和意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 本课题提出的理由 | 第8-11页 |
| 1.1.2 本研究的意义和创新之处 | 第11-12页 |
| 1.2 论文选题的国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第2章 “创设活动—双向互动”教学模式的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 最近发展区理论的基本观点 | 第15页 |
| 2.1.2 最近发展区理论与“创设活动—双向互动”教学模式 | 第15-16页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论的基本观点 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论与“创设活动—双向互动”教学模式 | 第16-17页 |
| 2.3 终身教育理论 | 第17-18页 |
| 2.3.1 终身教育理论的基本观点 | 第17页 |
| 2.3.2 终身教育理论与“创设活动—双向互动”教学模式 | 第17-18页 |
| 第3章 “创设活动—双向互动”教学模式的内涵与实施 | 第18-32页 |
| 3.1 “创设活动—双向互动”教学模式的概念界定 | 第18-21页 |
| 3.1.1 “创设活动—双向互动”教学模式中的“创设活动” | 第18-20页 |
| 3.1.2 “创设活动—双向互动”教学模式中的“双向互动” | 第20-21页 |
| 3.2 “创设活动—双向互动”教学模式的特点 | 第21-22页 |
| 3.2.1 体现学生的主体性、探究性 | 第21页 |
| 3.2.2 重视教与学的交流互动 | 第21页 |
| 3.2.3 以活动贯穿整个教学 | 第21-22页 |
| 3.3 “创设活动—双向互动”教学模式的教学原则 | 第22-23页 |
| 3.3.1 发展性原则 | 第22页 |
| 3.3.2 启发性原则 | 第22页 |
| 3.3.3 开放性原则 | 第22-23页 |
| 3.3.4 主体性原则 | 第23页 |
| 3.4 “创设活动—双向双动”教学模式的实施程序和过程 | 第23-28页 |
| 3.4.1 “创设活动—双向互动”教学模式的实施程序 | 第23-24页 |
| 3.4.2 “创设活动—双向互动”教学模式的具体实施过程 | 第24-28页 |
| 3.4.2.1 读图活动 | 第24-25页 |
| 3.4.2.2 讨论活动 | 第25-26页 |
| 3.4.2.3 动手操作活动 | 第26-27页 |
| 3.4.2.4 其他活动 | 第27-28页 |
| 3.5 “创设活动—双向互动”教学模式的应用建议 | 第28-32页 |
| 3.5.1 活动的成功设计是前提 | 第28-29页 |
| 3.5.2 教师的合理引导是重点 | 第29-30页 |
| 3.5.3 学生的积极参与是核心 | 第30-32页 |
| 第4章 “创设活动—双向互动”教学模式的实践与评估 | 第32-42页 |
| 4.1 “创设活动—双向互动”教学模式的实验研究 | 第32-39页 |
| 4.2 “创设活动—双向互动”教学模式的实验结论 | 第39-42页 |
| 第5章 结语 | 第42-44页 |
| 5.1 “创设活动—双向互动”教学模式的研究成效 | 第42页 |
| 5.2 “创设活动—双向互动”教学模式的不足与反思 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
