| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、 构建义务教育均衡发展政策保障体系的重要性 | 第9-10页 |
| 二、 教育均衡发展的新要求突显了教育政策的不适应 | 第10页 |
| 三、 个人研究兴趣 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-20页 |
| 一、 关于义务教育均衡发展的研究 | 第11-13页 |
| 二、 关于义务教育均衡发展政策的研究 | 第13-15页 |
| 三、 关于教育政策评价的研究 | 第15-20页 |
| 第三节 研究意义 | 第20-21页 |
| 一、 理论意义 | 第20页 |
| 二、 实践意义 | 第20-21页 |
| 第四节 研究方案 | 第21-24页 |
| 一、 研究目的 | 第21页 |
| 二、 研究方式与方法 | 第21-22页 |
| 三、 研究思路 | 第22-24页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第24-33页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第24-31页 |
| 一、 义务教育均衡发展政策的概念 | 第24-28页 |
| 二、 义务教育均衡发展基本政策的概念 | 第28-29页 |
| 三、 义务教育均衡发展基本政策的概念 | 第29-31页 |
| 第二节 理论基础 | 第31-33页 |
| 一、 有限理性理论 | 第31-32页 |
| 二、 渐进主义理论 | 第32-33页 |
| 第三章 义务教育均衡发展基本政策评价对象分析 | 第33-39页 |
| 第一节 义务教育均衡发展基本政策文本的类型 | 第33-34页 |
| 第二节 义务教育均衡发展基本政策的主要内容 | 第34-39页 |
| 一、 义务教育均衡发展的重要性 | 第34页 |
| 二、 义务教育均衡发展的目标 | 第34-35页 |
| 三、 义务教育均衡发展的指导思想 | 第35-36页 |
| 四、 义务教育均衡发展的主要任务和具体措施 | 第36-39页 |
| 第四章 义务教育均衡发展基本政策评价标准框架构建的意义、原则、方法和步骤 | 第39-54页 |
| 第一节 标准与标准体系 | 第39-41页 |
| 一、 标准的概念 | 第39页 |
| 二、 标准体系的概念 | 第39-41页 |
| 第二节 义务教育均衡发展基本政策评价标准制定的意义 | 第41-42页 |
| 一、 有利于减少和矫正义务教育均衡发展基本政策执行过程中损耗与偏差 | 第41-42页 |
| 二、 有利于义务教育均衡发展政策体系的完善 | 第42页 |
| 第三节 义务教育均衡发展基本政策评价标准制定的原则 | 第42-45页 |
| 一、 教育政策评价标准制定的原则 | 第42-43页 |
| 二、 义务教育均衡发展基本政策评价标准制定的原则 | 第43-45页 |
| 第四节 义务教育均衡发展基本政策评价标准制定的方法和步骤 | 第45-48页 |
| 一、 教育政策评价标准制定的方法和步骤 | 第45-47页 |
| 二、 义务教育均衡发展基本政策评价标准制定的方法和步骤 | 第47-48页 |
| 第五节 义务教育均衡发展基本政策评价标准框架构建 | 第48-54页 |
| 一、 义务教育均衡发展基本政策评价标准的初选 | 第48-50页 |
| 二、 义务教育均衡发展基本政策评价标准框架的完善 | 第50-54页 |
| 第五章 义务教育均衡发展基本政策评价标准框架 | 第54-62页 |
| 第一节 标准的内涵阐释 | 第54-58页 |
| 一、 制定评价 | 第54-55页 |
| 二、 执行评价 | 第55-57页 |
| 三、 结果评价 | 第57-58页 |
| 第二节 标准框架的合理性论证 | 第58-60页 |
| 一、 对评价维度合理性的论证 | 第58-59页 |
| 二、 对评价标准合理性的论证 | 第59-60页 |
| 第三节 使用注意事项 | 第60-62页 |
| 一、 应全面地使用义务教育均衡发展基本政策评价标准 | 第60页 |
| 二、 在使用义务教育均衡发展基本政策评价标准时应考虑政策的使用范围和地区差异 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 附录A：对教育政策评价研究的梳理情况 | 第66-68页 |
| 附录B：对义务教育均衡发展政策研究的梳理情况 | 第68-69页 |
| 附录C：我国国家层面和省级层面的义务教育均衡发展基本政策文件梳理 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
