| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 研究的背景及意义 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 一、 研究的背景 | 第7页 |
| 二、 研究本课题的原因 | 第7-8页 |
| 三、 研究本课题的目的和意义 | 第8页 |
| 第二节 高二化学学困生研究现状 | 第8-11页 |
| 一、 国内外研究现状评述 | 第8-9页 |
| 二、 期刊检索统计 | 第9-11页 |
| 第三节 论文创新之处 | 第11页 |
| 第四节 研究方案的设计 | 第11-13页 |
| 一、 研究路线 | 第11-12页 |
| 二、 研究方法 | 第12页 |
| 三、 研究过程 | 第12-13页 |
| 第二章 研究学困生成因的理论基础 | 第13-25页 |
| 第一节 非智力因素对教育的作用 | 第13-15页 |
| 第二节 布卢姆“掌握学习”理论 | 第15-21页 |
| 一、 产生的历史背景 | 第15-16页 |
| 二、 主要理论依据 | 第16页 |
| 三、 影响学习成绩的三个主要变量 | 第16-18页 |
| 四、 掌握学习的两个主要手段 | 第18页 |
| 五、 “掌握学习”在化学教学中的应用 | 第18-21页 |
| 第三节 杜威的学生参与教学思想 | 第21-23页 |
| 第四节 小结 | 第23-25页 |
| 第三章 针对高二化学学困生成因的调查 | 第25-37页 |
| 第一节 调查目的 | 第25页 |
| 第二节 调查对象 | 第25页 |
| 第三节 调查内容 | 第25-37页 |
| 一、 学习困难内部因素的调查 | 第25-26页 |
| 二、 外界因素对化学学困生的影响 | 第26页 |
| 三、 对高二学困生成因调查的结果统计及分析 | 第26-37页 |
| 第四章 高二化学学困生成因的解决对策 | 第37-64页 |
| 第一节 实验研究 | 第37-62页 |
| 一、 实施阶段 | 第37页 |
| 二、 被调查对象（高二学生）特征 | 第37-39页 |
| 三、 实施方法 | 第39-50页 |
| 四、 个案研究 | 第50-62页 |
| 第二节 学业成绩分析 | 第62-64页 |
| 一、 期末成绩对比 | 第63页 |
| 二、 云南省学业水平考试过关率对比 | 第63-64页 |
| 第五章 实验研究的结论与思考 | 第64-69页 |
| 第一节 实验研究结论 | 第64-66页 |
| 一、 学困生的学习习惯有了明显改善 | 第64页 |
| 二、 以学生为主体，多关注学困生，使不同层次学生学有所得 | 第64-65页 |
| 三、 多了解，多方法，使措施具有针对性 | 第65-66页 |
| 四、 以全新的眼光观察认识学困生 | 第66页 |
| 第二节 对于学困生研究中的几点思考 | 第66-69页 |
| 一、 反思教学目标 | 第66-67页 |
| 二、 反思教学方法 | 第67-68页 |
| 三、 反思教学价值 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-84页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |