| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题理由 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的目的与内容 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5 研究的方法与思路 | 第19-20页 |
| 2 核心概念界定与理论基础 | 第20-27页 |
| 2.1 信息技术与教学新融合——微课 | 第20-22页 |
| 2.2 TPACK理论 | 第22-24页 |
| 2.3 翻转课堂教学模式 | 第24-25页 |
| 2.4 建构主义思想与微课设计 | 第25-27页 |
| 3 基于微课的教学模式应用现状和前景的问卷调查 | 第27-37页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第27页 |
| 3.2 基于微课的教学模式应用现状和前景调查分析(学生) | 第27-32页 |
| 3.3 基于微课的教学模式应用现状和前景访谈分析(教师) | 第32-37页 |
| 4 实践研究 | 第37-75页 |
| 4.1 基于TPACK理论的微课的创作 | 第37-42页 |
| 4.1.1 TPACK理论下微课的创作理念 | 第37-38页 |
| 4.1.2 TPACK理论下微课的创作模式 | 第38-39页 |
| 4.1.3 TPACK理论下微课的创作过程 | 第39-41页 |
| 4.1.4 TPACK理论下微课的传播与教学实现 | 第41-42页 |
| 4.2 TPACK理论下的高中化学微课教学实践案例 | 第42-75页 |
| 4.2.1 案例1:《盐类的水解》 | 第42-52页 |
| 4.2.2 案例2:《吸氧腐蚀面面观》 | 第52-60页 |
| 4.2.3 案例3:《水的电离平衡及其影响因素》 | 第60-63页 |
| 4.2.4 案例4:《烃的含氧衍生物——苯酚》 | 第63-66页 |
| 4.2.5 案例5:《控制变量法引领思维能力提升》 | 第66-71页 |
| 4.2.6 案例6:《氧化还原反应规律及其应用》 | 第71-75页 |
| 5 研究结论与启示 | 第75-80页 |
| 5.1 研究结论 | 第75-77页 |
| 5.1.1 高中学生基于微课学习模式可行性分析 | 第75-76页 |
| 5.1.2 高中学生基于微课学习模式有效性分析 | 第76-77页 |
| 5.2 研究启示、反思与展望 | 第77-80页 |
| 5.2.1 发挥信息技术平台优势,师生共同准备课程 | 第77-78页 |
| 5.2.2 采取导学案的形式,加强知识与技能目标的落实 | 第78页 |
| 5.2.3 教师加强理论学习研究,优化微课教学内容 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 1 问卷调查 | 第83-85页 |
| 2 访谈纲要 | 第85-86页 |
| 3 微课资料包 | 第86-87页 |
| 4 攻读学位期间的科学研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
