| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 论文结构及研究方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 论文结构 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 基本概念和基本理论 | 第18-25页 |
| 2.1 基本概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 创新 | 第18-19页 |
| 2.1.2 创新能力 | 第19页 |
| 2.1.3 高职院校学生创新能力 | 第19-20页 |
| 2.2 基本理论 | 第20-25页 |
| 2.2.1 马克思主义科学实践论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 创新心理学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 思维科学理论 | 第23-24页 |
| 2.2.5 教育学理论 | 第24-25页 |
| 第3章 高职院校学生创新能力指标体系的构建 | 第25-38页 |
| 3.1 高职院校学生创新能力的指标分析 | 第25-28页 |
| 3.2 指标选取的基本原则和设计思路 | 第28-29页 |
| 3.2.1 基本原则 | 第28-29页 |
| 3.2.2 设计思路 | 第29页 |
| 3.3 指标体系的结构框架 | 第29-30页 |
| 3.4 指标权重的确定 | 第30-38页 |
| 第4章 高职院校学生创新能力的现状分析 | 第38-60页 |
| 4.1 高职院校学生创新能力的实证分析 | 第38-45页 |
| 4.1.1 样本选择 | 第38-39页 |
| 4.1.2 信度、效度分析 | 第39-40页 |
| 4.1.3 创新能力的调查统计 | 第40-45页 |
| 4.2 高职院校创新环境建设的现状 | 第45-53页 |
| 4.2.1 高职院校政策法规分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2 高职院校创新场地设立分析 | 第47-48页 |
| 4.2.3 高职院校创新课程设置分析 | 第48-53页 |
| 4.3 高职院校学生创新能力的实践现状 | 第53-60页 |
| 4.3.1 高职院校学生参加创新活动状况 | 第53-57页 |
| 4.3.2 高职院校学生获得创新成果情况 | 第57-60页 |
| 第5章 高职院校学生创新能力培养的主要经验、问题和建议 | 第60-64页 |
| 5.1 高职院校学生创新能力培养的主要经验 | 第60页 |
| 5.1.1 政策积极引导，迸发社会创新活力 | 第60页 |
| 5.1.2 建立众创空间，创造创新基础 | 第60页 |
| 5.1.3 技能特色展现，学生实践锻炼有效 | 第60页 |
| 5.1.4 课程设置渗透创新理念，部分院校设置独立创新部门 | 第60页 |
| 5.2 高职院校学生创新能力培养中存在的主要问题 | 第60-61页 |
| 5.2.1 学校社会关注力度不够，校园创新氛围不浓厚 | 第60-61页 |
| 5.2.2 众创空间功能发挥不足，创新能力培养比较薄弱 | 第61页 |
| 5.2.3 学生创新实践机会较少，知行没有同步发展 | 第61页 |
| 5.2.4 教师创新素质有待提升，创新指导专业程度欠缺 | 第61页 |
| 5.3 高职院校加强学生创新能力培养的对策与建议 | 第61-64页 |
| 5.3.1 政策从倡导向落实转变，列入专项支持 | 第61-62页 |
| 5.3.2 加强专门机构建设，拓展众创空间功能 | 第62页 |
| 5.3.3 更新人才培养理念，普及创新培养方法 | 第62-63页 |
| 5.3.4 提高教师创新意识，实现全课程创新育人 | 第63页 |
| 5.3.5 强化创新工作评价，形成持续发展机制 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第70-71页 |
| 附录 调查问卷 | 第71-73页 |
