| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 边远农村语文教师“特岗计划”实施意义 | 第13-23页 |
| 1.1 台前县“特岗计划”实施前语文教师发展状况 | 第13-14页 |
| 1.1.1 语文教师年龄结构老化，一线教师年纪偏大 | 第13-14页 |
| 1.1.2 语文教师学历普遍不高，受教育程度不达标 | 第14页 |
| 1.1.3 语文教师缺编非常严重，师资补充不够及时 | 第14页 |
| 1.2 台前县“特岗计划”实施前语文教育发展状况 | 第14-17页 |
| 1.2.1 识字、写字水平低 | 第14-15页 |
| 1.2.2 阅读、写作能力低 | 第15页 |
| 1.2.3 口头表达能力不强 | 第15-16页 |
| 1.2.4 综合运用水平不强 | 第16-17页 |
| 1.3 台前县“特岗计划”实施后农村语文教育发展状况 | 第17-23页 |
| 1.3.1 增强了语文教学师资力量，提升了教师整体素质 | 第17-18页 |
| 1.3.2 激发了农村学校办学活力，提高了课程教学质量 | 第18-19页 |
| 1.3.3 带来了先进语文教学理念，促进了学校课程改革 | 第19页 |
| 1.3.4 落实了教师长效补充机制，实现了语文教育长青 | 第19-20页 |
| 1.3.5 激发了学生语文学习潜能，素质教育正在进行时 | 第20-23页 |
| 第二章 边远农村语文教师“特岗计划”实施中存在的问题 | 第23-31页 |
| 2.1 调査设计与实施 | 第23-24页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第23页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第23-24页 |
| 2.1.3 调查过程 | 第24页 |
| 2.2 台前县特岗教师概况 | 第24-25页 |
| 2.3 台前县语文特岗教师概况 | 第25-31页 |
| 2.3.1 教师来源较单一 | 第25-26页 |
| 2.3.2 入职动机偏功利 | 第26-27页 |
| 2.3.3 专业背景不对口 | 第27-28页 |
| 2.3.4 工作生活落差大 | 第28-29页 |
| 2.3.5 培训发展机会少 | 第29页 |
| 2.3.6 未来去向多坚守 | 第29-31页 |
| 第三章 边远农村语文教师“特岗计划”专业提升策略 | 第31-39页 |
| 3.1 政策方面 | 第31-33页 |
| 3.1.1 在生活上关心语文特岗教师，温暖异地教师孤寂心灵 | 第31-32页 |
| 3.1.2 在工作上支持语文特岗教师，加速青年教师成长发展 | 第32-33页 |
| 3.1.3 在待遇上倾斜语文特岗教师，留住乡村教育骨干力量 | 第33页 |
| 3.2 教师方面 | 第33-39页 |
| 3.2.1 正确认识自己，增强职业情感认同 | 第34页 |
| 3.2.2 正确对待学生，用心贴近每位学生 | 第34-35页 |
| 3.2.3 正确对待专业，平凡岗位淬炼真功 | 第35-36页 |
| 3.2.4 正确对待家长，架设双方沟通桥梁 | 第36-37页 |
| 3.2.5 正确对待经验，学思结合成就未来 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A “特岗教师”任教学生调查问卷 | 第43-47页 |
| 附录B “特岗教师”调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录C 教育主管部门人员访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录D 学校领导访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
