论高中阅读教学中学生语用能力的培养
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-17页 |
| 1、选题背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 2、国内外研究现状分析 | 第12页 |
| （1）国内研究现状 | 第12页 |
| （2）国外研究现状 | 第12页 |
| 3、文献综述 | 第12-17页 |
| （1）对语用能力含义、价值、意义的研究 | 第12-13页 |
| （2）对高中阅读教学中存在的问题的研究 | 第13-15页 |
| （3）对阅读教学中学生语用能力培养的研究 | 第15-17页 |
| 第一章 高中阅读教学中学生语用能力培养的问题提出 | 第17-27页 |
| 第一节 语用能力的概念界定与内涵探讨 | 第17-18页 |
| 一、语用能力的概念 | 第17页 |
| 二、语用能力的内涵 | 第17-18页 |
| 第二节 语用能力培养与阅读教学的关系 | 第18-20页 |
| 一、阅读教学的重要目标是培养学生的语用能力 | 第18-19页 |
| 二、语用能力能促进学生阅读水平的提升 | 第19-20页 |
| 第三节 阅读教学中学生语用能力的缺失 | 第20-27页 |
| 一、阅读教学僵化：重教师讲析，轻学生体验 | 第22-23页 |
| 二、阅读教学虚化：重文本内容，轻言语形式 | 第23页 |
| 三、阅读教学异化：重知识训练，轻全面语用 | 第23-27页 |
| 第二章 高中阅读教学中学生语用能力培养的主要内容 | 第27-36页 |
| 第一节 激发学生阅读语用的兴趣 | 第27-30页 |
| 一、利用声像，激发兴趣 | 第28页 |
| 二、给学生最好的书 | 第28-29页 |
| 三、给学生专门的阅读时间 | 第29页 |
| 四、创设良好的阅读环境 | 第29-30页 |
| 第二节 教授学生阅读语用的方法 | 第30-32页 |
| 一、在阅读中教会学生言语交际 | 第30-31页 |
| 二、认真品鉴阅读，感悟文本情境 | 第31页 |
| 三、帮助学生掌握迁移的途径 | 第31-32页 |
| 第三节 注重学生阅读分析的能力 | 第32-36页 |
| 一、咬文嚼字，揣摩语言 | 第32-33页 |
| 二、充分调动学生的主观能动性 | 第33-34页 |
| 三、精读文本，学会品鉴 | 第34页 |
| 四、捕捉文本语用训练契合点 | 第34-36页 |
| 第三章 高中阅读教学中学生语用能力培养的主要策略 | 第36-41页 |
| 第一节 以生实际为本，精心设计活动 | 第36-37页 |
| 第二节 参与生本对话，促进动态生成 | 第37-38页 |
| 第三节 注重言语品味，加强言语理解 | 第38-39页 |
| 第四节 重视读写结合，提高迁移能力 | 第39-41页 |
| 第四章 高中阅读教学学生语用能力培养教学案例设计 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
