| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-22页 |
| （一）研究背景 | 第9-12页 |
| 1.经济全球化 | 第9页 |
| 2.基础教育课程改革不断深入 | 第9-10页 |
| 3.双语教育在我国蓬勃发展 | 第10-12页 |
| （二）研究现状 | 第12-19页 |
| 1.教师专业发展理论方面 | 第12-14页 |
| 2.教师专业素养方面 | 第14-17页 |
| 3.教师专业发展途径方面 | 第17-19页 |
| （三）研究目的及意义 | 第19-20页 |
| 1.研究目的 | 第19页 |
| 2.研究意义 | 第19-20页 |
| （四）研究方法 | 第20-22页 |
| 1.文献综述法 | 第20页 |
| 2.问卷调查法 | 第20页 |
| 3.访谈法 | 第20-22页 |
| 一、中学化学双语教师专业发展 | 第22-25页 |
| （一）相关概念界定 | 第22-23页 |
| 1.中学化学双语教师 | 第22页 |
| 2.教师专业发展 | 第22-23页 |
| （二）中学化学双语教师专业发展的主要内容 | 第23-25页 |
| 1.化学双语教育理念 | 第23页 |
| 2.多元文化理解能力 | 第23-24页 |
| 3.化学专业能力 | 第24页 |
| 4.从事双语教学的复合能力 | 第24-25页 |
| 二、中学化学双语教师专业发展途径调查研究 | 第25-45页 |
| （一）问卷调查研究 | 第25-35页 |
| 1.问卷设计 | 第25-26页 |
| 2. 调查结果 | 第26-35页 |
| （二）访谈调查研究 | 第35-42页 |
| 1.访谈设计 | 第35-36页 |
| 2.访谈结果 | 第36-42页 |
| （三）中学化学双语教师专业发展存在的主要问题 | 第42-45页 |
| 1.中学化学双语教师获取知识途径贫瘠 | 第42-43页 |
| 2.中学化学双语教师专业能力偏低 | 第43-44页 |
| 3.中学化学双语教师培训途径匮乏 | 第44-45页 |
| 三、中学化学双语教师的专业发展途径建议 | 第45-55页 |
| （一）社会层面中加强政府部门的调控扶持 | 第45-47页 |
| 1.制定法律法规，加强宏观调控 | 第45页 |
| 2.政府部门及教育主管部门加大对双语教学的政策倾斜 | 第45-47页 |
| （二）学校层面中需加强双语学校环境知识的提升 | 第47-51页 |
| 1.高等师范院校开设国际教师教育培养方向 | 第47-48页 |
| 2.加强中学化学双语教师师资培养教材编写工作 | 第48页 |
| 3.开展中学化学双语教师培训和教研活动 | 第48-49页 |
| 4.建立优胜劣汰的管理体制 | 第49-51页 |
| （三）教师层面需促进教师自我发展意识 | 第51-55页 |
| 1.提高中学化学双语教师专业能力 | 第51-53页 |
| 2.提高教师英语运用能力 | 第53-55页 |
| 四、结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录A 中学化学双语教师专业发展调查问卷 | 第61-66页 |
| 附录B 中学化学双语教师专业发展访谈提纲 | 第66-67页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |