| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景、目的和意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景和目的 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （一） 国内研究现状 | 第9-11页 |
| （二） 国外研究现状 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| （一）文献分析法 | 第11页 |
| （二）问卷调查法 | 第11页 |
| （三）经验总结法和行动研究法 | 第11页 |
| 四、研究内容的结构安排 | 第11-13页 |
| 注释 | 第13-14页 |
| 第二章 初高中物理教学衔接问题的理论基础 | 第14-17页 |
| 一、教学衔接的概念界定 | 第14页 |
| 二、相关学习理论 | 第14-15页 |
| （一） 奥苏贝尔接受学习理论 | 第14-15页 |
| （二） 布鲁纳的认知——发现学习理论 | 第15页 |
| 三、学生的认知发展理论 | 第15-16页 |
| （一） 皮亚杰的认知发展阶段论 | 第15-16页 |
| （二） 维果斯基的最近发展区理论 | 第16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第三章 初高中物理教学衔接困难影响因素的调查与分析 | 第17-21页 |
| 一、对高中学生物理学习现状的调查分析 | 第17-18页 |
| （一） 调查目的 | 第17页 |
| （二） 调查对象 | 第17页 |
| （三） 调查结果统计和分析 | 第17-18页 |
| 二、对初高中物理教师访谈结果的总结与分析 | 第18-19页 |
| 三、讨论与结论 | 第19-21页 |
| 第四章 初高中物理教学衔接困难的应对策略 | 第21-27页 |
| 一、培养学生对物理学科的积极情感 | 第21-22页 |
| （一） 重视实验教学，调动学生积极性 | 第21页 |
| （二） 利用物理学史，增加课堂趣味性 | 第21-22页 |
| （三） 关爱学生，建立良好的师生情感 | 第22页 |
| 二、注重学科之间的相互渗透 | 第22-23页 |
| （一） 物理与数学的结合 | 第22-23页 |
| （二） 注重物理化学交叉点的强化 | 第23页 |
| 三、培养学生正确的学习方法和学习习惯 | 第23-25页 |
| （一） 让学生掌握正确的学习方法 | 第23-24页 |
| （二） 培养学生良好的学习习惯 | 第24-25页 |
| 四、锻炼教师教学能力，加强教学方法和策略的应用 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 第五章 初高中物理教学衔接的实际案例分析 | 第27-32页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 第六章 研究结论的不足与展望 | 第32-34页 |
| 一、研究结论 | 第32页 |
| 二、反思与不足 | 第32-33页 |
| 三、研究展望 | 第33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |