| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 一、导论 | 第8-15页 |
| (一) 学习型组织的起源 | 第8-9页 |
| (二) 研究背景与选题的意义 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-12页 |
| (四) 本文的框架体系 | 第12-15页 |
| 二、学习型组织模式的构建 | 第15-29页 |
| (一) 学习型组织的概念与内涵 | 第15-18页 |
| 1、学习型组织的定义 | 第15页 |
| 2. 学习型组织的内涵 | 第15-16页 |
| 3、学习型组织的特点 | 第16-18页 |
| (二) 学习型组织的模式及构成 | 第18-29页 |
| 1、系统模式的构建 | 第18-21页 |
| 2、系统模式的构成 | 第21-29页 |
| 三、国内外企业学习型组织构建实证分析 | 第29-43页 |
| (一) 微软公司学习型组织的构建 | 第29-31页 |
| 1. 组建各种学习、工作团队，为员工创造学习机会 | 第29-30页 |
| 2. 促进学习与工作的融合，将员工的学习与组织绩效联系起来 | 第30-31页 |
| (二) 丰田公司学习型组织的构建 | 第31-35页 |
| 1. 找出根本原因，问5次“为什么” | 第33-34页 |
| 2、通过7个步骤，切实可行地解决问题 | 第34页 |
| 3. 通过责任、自我省思，企业不断的学习 | 第34页 |
| 4. 方针管理:引导并激励企业不断的学习 | 第34-35页 |
| (三) 我国企业创建学习型组织实践 | 第35-40页 |
| 1、现状分析 | 第35-37页 |
| 2、国内企业创建学习型组织过程中存在的问题 | 第37-40页 |
| (四) 国内企业创建活动存在问题的原因分析 | 第40-43页 |
| 1、创建背景的差异 | 第40页 |
| 2、需求的差异 | 第40-41页 |
| 3、管理体制的影响 | 第41页 |
| 4、一把手的影响 | 第41页 |
| 5、缺乏共同愿景 | 第41页 |
| 6、缺乏创建学习型组织的经验 | 第41-43页 |
| 四、国有企业创建学习型组织的策略 | 第43-55页 |
| (一) 国有企业建立学习型组织的智障 | 第43-45页 |
| 1、局限思考 | 第43页 |
| 2、唯领导论 | 第43页 |
| 3、归罪于外 | 第43-44页 |
| 4、工作缺乏创新，得过且过 | 第44页 |
| 5、缺乏系统思考 | 第44页 |
| 6、强调经验管理，而忽视科学管理 | 第44-45页 |
| 7、缺乏横向沟通 | 第45页 |
| (二) 国有企业学习型组织的创建过程 | 第45-55页 |
| 1、准备阶段─解冻 | 第45-48页 |
| 2、实施阶段─变革 | 第48-53页 |
| 3、维持阶段─再冻结 | 第53-55页 |
| 五、案例:胜利炼油厂学习型组织的创建 | 第55-67页 |
| (一) 胜利炼油厂的发展现状 | 第55页 |
| (二) 胜利炼油厂现存的问题 | 第55-56页 |
| (三) 胜利炼油厂建立学习型组织的障碍 | 第56-58页 |
| (四) 胜利炼油厂构建学习型组织的实践 | 第58-65页 |
| (五) 胜利炼油厂在创建学习型组织过程中存在的不足 | 第65-67页 |
| 六、结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第72页 |