| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.1 青春发动时相 | 第9-12页 |
| 1.1.1 青春发动时相相关概念 | 第9页 |
| 1.1.2 青春发动时相的个体差异及判定方法 | 第9-11页 |
| 1.1.3 青春期发育早晚对男、女生的影响 | 第11-12页 |
| 1.2 心理亚健康 | 第12-15页 |
| 1.2.1 心理亚健康相关概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 心理亚健康的判定及维度 | 第13-14页 |
| 1.2.3 青春发动时相与心理亚健康状况的关系 | 第14-15页 |
| 1.3 父母教养方式 | 第15-17页 |
| 1.3.1 父母教养方式相关概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 父母教养方式与心理亚健康状况的关系 | 第16-17页 |
| 1.4 三者间的关系 | 第17-19页 |
| 2 问题的提出 | 第19-22页 |
| 2.1 过往研究不足之处 | 第19-20页 |
| 2.2 研究内容 | 第20页 |
| 2.3 研究目的 | 第20页 |
| 2.4 研究意义 | 第20-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2.1 青春期发育量表 | 第22-23页 |
| 3.2.2 简式父母教养方式问卷中文版（s-EMBU-C） | 第23页 |
| 3.2.3 青少年亚健康多维评定问卷（MSQA）心理卷 | 第23页 |
| 3.3 研究假设 | 第23页 |
| 3.4 数据处理 | 第23-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-31页 |
| 4.1 青春发动时相的描述统计 | 第25-26页 |
| 4.2 心理亚健康的相关因素 | 第26-29页 |
| 4.2.1 被试心理亚健康的人口学变量因素 | 第26-27页 |
| 4.2.2 心理亚健康状况在各青春发动时相上的差异 | 第27页 |
| 4.2.3 不同心理健康状态的被试父母教养方式的差异 | 第27-28页 |
| 4.2.4 青春发动时相、父母教养方式与心理亚健康的相关分析 | 第28-29页 |
| 4.3 中介检验 | 第29-31页 |
| 4.3.1 青春发动时相对心理亚健康症状的回归分析 | 第29页 |
| 4.3.2 父母教养方式对心理亚健康症状的回归分析 | 第29-30页 |
| 4.3.3 父母教养方式在女生青春发动时相和心理亚健康症状之间的中介效应 | 第30-31页 |
| 5 讨论 | 第31-36页 |
| 5.1 被试青春发动时相的讨论 | 第31页 |
| 5.2 心理亚健康状况的特点分析 | 第31-33页 |
| 5.2.1 心理亚健康状况的人口学变量差异 | 第31-32页 |
| 5.2.2 不同青春发动时相被试的心理亚健康状况 | 第32页 |
| 5.2.3 不同父母教养方式被试的心理亚健康状况 | 第32-33页 |
| 5.3 被试心理亚健康状况的相关分析 | 第33页 |
| 5.3.1 心理亚健康状况与青春发动时相的关系 | 第33页 |
| 5.3.2 心理亚健康状况与父母教养方式的关系 | 第33页 |
| 5.4 中介作用的讨论 | 第33-35页 |
| 5.4.1 青春发动时相对心理亚健康状况的影响 | 第33-34页 |
| 5.4.2 父母教养方式对心理亚健康状况的影响 | 第34页 |
| 5.4.3 父母教养方式在女生青春发动时相与心理亚健康症状之间的中介作用 | 第34-35页 |
| 5.5 本研究所带来的教育启示 | 第35-36页 |
| 6 结论 | 第36-37页 |
| 7 总结 | 第37-38页 |
| 7.1 研究创新 | 第37页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
