| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 文献综述 | 第9-21页 |
| 1.1 新生代中学教师的界定 | 第9页 |
| 1.2 工作投入的概述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 工作投入的概念和结构 | 第9-12页 |
| 1.2.2 工作投入的理论模型 | 第12-13页 |
| 1.2.3 工作投入的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.4 教师工作投入的研究现状 | 第14页 |
| 1.3 工作投入的相关变量 | 第14-21页 |
| 1.3.1 工作价值观 | 第15-17页 |
| （1）工作价值观的概念 | 第15-16页 |
| （2）工作价值观的结构 | 第16页 |
| （3）工作价值观的测量 | 第16-17页 |
| （4）工作价值观与工作投入的关系 | 第17页 |
| 1.3.2 工作压力 | 第17-19页 |
| （1）工作压力的概念 | 第17-18页 |
| （2）工作压力的理论模型 | 第18页 |
| （3）工作压力的测量 | 第18-19页 |
| （4）工作压力与工作投入的关系 | 第19页 |
| 1.3.3 三者之间的关系 | 第19-21页 |
| 2 问题的提出 | 第21-23页 |
| 2.1 研究背景 | 第21页 |
| 2.2 以往研究存在的不足 | 第21页 |
| 2.3 研究目的 | 第21-22页 |
| 2.4 研究意义 | 第22页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第22页 |
| 2.5 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24页 |
| 3.2.1 工作价值观量表 | 第24页 |
| 3.2.2 中小学教师工作压力问卷 | 第24页 |
| 3.2.3 工作投入量表 | 第24页 |
| 3.3 数据处理 | 第24-26页 |
| 3.3.1 描述统计 | 第24-25页 |
| 3.3.2 t检验、方差分析 | 第25页 |
| 3.3.3 相关分析 | 第25页 |
| 3.3.4 调节效应分析 | 第25-26页 |
| 4 结果 | 第26-31页 |
| 4.1 新生代中学教师工作投入的基本情况 | 第26页 |
| 4.2 新生代中学教师工作投入的差异性分析 | 第26-28页 |
| 4.2.1 新生代中学教师工作投入在性别上的差异分析 | 第26页 |
| 4.2.2 新生代中学教师工作投入在年龄段上的差异分析 | 第26-27页 |
| 4.2.3 新生代中学教师工作投入在学历上差异分析 | 第27页 |
| 4.2.4 新生代中学教师工作投入在年收入上的差异分析 | 第27-28页 |
| 4.3 新生代中学教师工作价值观和工作投入的相关分析 | 第28-29页 |
| 4.4 新生代中学教师工作压力和工作投入的相关分析 | 第29页 |
| 4.5 工作价值观在工作压力与工作投入之间的调节作用 | 第29-31页 |
| 5 讨论 | 第31-38页 |
| 5.1 新生代中学教师工作投入的基本情况分析 | 第31-32页 |
| 5.2 新生代中学教师工作投入的差异性分析 | 第32-34页 |
| 5.3 新生代中学教师工作价值观、工作压力与工作投入的相关分析 | 第34-35页 |
| 5.4 工作价值观对工作压力和工作投入之间关系的调节作用分析 | 第35-36页 |
| 5.5 本研究所带来的启示 | 第36-37页 |
| 5.6 研究中的不足与展望 | 第37-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
