对话型阅读教学设计简论
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究历史及其现状 | 第10-11页 |
| (一) 理论综述 | 第10-11页 |
| (二) 实践综述 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 现实意义 | 第12页 |
| 四、研究思路和方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 对话型阅读教学的概述 | 第14-19页 |
| 一、什么是对话 | 第14-15页 |
| 二、什么是教学对话 | 第15页 |
| 三、什么是对话教学 | 第15-17页 |
| 四、什么叫对话型阅读教学 | 第17-19页 |
| 第二章 语文教学整体规划 | 第19-26页 |
| 第一节 “备课”对“对话型”阅读教学的意义 | 第19-21页 |
| 一、备课的重要性 | 第19页 |
| 二、备课对“对话型”阅读教学的意义 | 第19-21页 |
| 第二节 语文教学整体规划 | 第21-26页 |
| 一、研究课标对“对话型”阅读教学的意义 | 第21页 |
| 二、如何备课标 | 第21-26页 |
| 第三章 研究学生 | 第26-32页 |
| 第一节 正确的学生观 | 第26-28页 |
| 一、研究学生的意义 | 第26页 |
| 二、正确的学生观 | 第26-28页 |
| 第二节 研究学生的方法 | 第28-32页 |
| 一、关注学生心理，攻破难点 | 第28-29页 |
| 二、了解认知结构，找准教学起点 | 第29-32页 |
| 第四章 研读教材 | 第32-44页 |
| 第一节 教材的重要性 | 第32-34页 |
| 一、什么是“教材” | 第32页 |
| 二、研读教材对“对话型”阅读教学的意义 | 第32-34页 |
| 第二节 如何研读教材 | 第34-44页 |
| 一、与编者对话 | 第34-35页 |
| 二、与文本对话 | 第35-44页 |
| 第五章 对话型阅读教学的教学方案编制 | 第44-58页 |
| 一、单元整体规划 | 第44-45页 |
| 二、研究学情 | 第45-46页 |
| 三、教学资源的准备 | 第46页 |
| 四、《敬业与乐业》教材研读 | 第46-49页 |
| (一) 通读教材 | 第46-48页 |
| (二) 研读分析 | 第48-49页 |
| 五、《敬业与乐业》教学设计 | 第49-51页 |
| 六、《敬业与乐业》教学实录(第一课时) | 第51-56页 |
| 七、教学反思 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
