| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 关于流动人口的研究 | 第8-10页 |
| 1.2.2 关于流动人口子女教育的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.3 国内外研究述评 | 第14页 |
| 1.2.4 理论假设 | 第14-15页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 流动人口 | 第15页 |
| 1.3.2 流动人口随迁子女 | 第15-16页 |
| 1.4 理论依据 | 第16-17页 |
| 1.4.1 治理理论 | 第16-17页 |
| 1.4.2 社会融合理论 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第18-19页 |
| 1.6 本文的结构和创新点 | 第19-20页 |
| 1.6.1 本文的结构 | 第19页 |
| 1.6.2 本文的创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 我国流动人口随迁子女义务教育存在的问题及原因 | 第20-25页 |
| 2.1 我国流动人口随迁子女义务教育工作中存在的问题 | 第20-22页 |
| 2.1.1 不平等的义务教育权利 | 第20-21页 |
| 2.1.2 家庭和社区教育未融入 | 第21页 |
| 2.1.3 政府管理存在缺位 | 第21-22页 |
| 2.2 我国流动人口随迁子女义务教育存在问题的原因 | 第22-25页 |
| 2.2.1 义务教育政策与户籍制度相捆绑 | 第22-23页 |
| 2.2.2 未形成协同合作工作机制 | 第23页 |
| 2.2.3 政府责任缺失 | 第23-25页 |
| 第3章 上海市闵行区流动人口随迁子女义务教育田野研究 | 第25-41页 |
| 3.1 进入田野 | 第25页 |
| 3.2 闵行区概况 | 第25-30页 |
| 3.2.1 闵行区经济发展状况 | 第25-26页 |
| 3.2.2 闵行区流动人口生存和发展状况 | 第26-30页 |
| 3.2.3 数据结果分析 | 第30页 |
| 3.3 田野研究结果分析 | 第30-41页 |
| 3.3.1 政府:政策支持与资金保障是关键 | 第31-33页 |
| 3.3.2 学校:优质义务教育均衡发展的基础 | 第33-37页 |
| 3.3.3 流动人口家庭:对义务教育重视并予以配合 | 第37-39页 |
| 3.3.4 社区:融合推进 | 第39-41页 |
| 第4章 “一主三辅”驱动模式下流动人口随迁子女义务教育问题治理路径 | 第41-50页 |
| 4.1 “一主三辅”驱动模式的基本内涵 | 第41-45页 |
| 4.1.1 政府主导驱动 | 第41-42页 |
| 4.1.2 家庭、学校、社区联合驱动 | 第42-44页 |
| 4.1.3 “一主三辅”驱动模式的生成 | 第44-45页 |
| 4.2 “一主三辅”驱动模式下问题破解的具体路径 | 第45-50页 |
| 4.2.1 政府发挥核心主导作用 | 第45-47页 |
| 4.2.2 流动人口家庭积极配合支持 | 第47页 |
| 4.2.3 社区教育发挥融合推动作用 | 第47-48页 |
| 4.2.4 学校切实履行直接主体职责 | 第48-50页 |
| 第5章 结论与展望 | 第50-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A 闵行区流动人口子女教育问题访谈提纲 | 第54-56页 |
| 附录B 流动人口子女家长教育期待与教育参与状况调查 | 第56-59页 |
| 附录C 田野日志 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
