| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-29页 |
| 1.1 缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-20页 |
| 1.2.1 有关“是”的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 有关“的”的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 有关“是+X+的”结构的分类研究 | 第13-16页 |
| 1.2.4 有关“是+X+的”结构的性质研究 | 第16-17页 |
| 1.2.5 有关“是+X+的”结构的功能研究 | 第17-19页 |
| 1.2.6 研究的不足及存在的问题 | 第19-20页 |
| 1.3 研究范围 | 第20-23页 |
| 1.4 理论支持 | 第23-26页 |
| 1.4.1 中介语理论 | 第23页 |
| 1.4.2 二语习得理论 | 第23-24页 |
| 1.4.3 偏误分析理论 | 第24-25页 |
| 1.4.4 输入假说理论 | 第25页 |
| 1.4.5 普遍语法理论 | 第25-26页 |
| 1.5 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.5.1 语料实证法（Corpus Empirical Study） | 第26页 |
| 1.5.2 偏误分析法（Errors Analysis） | 第26页 |
| 1.5.3 数据统计法（Data Statistics） | 第26-27页 |
| 1.5.4 问卷调查法（Questionnaire Survey） | 第27页 |
| 1.5.5 对比研究法（Contrastive Study） | 第27页 |
| 1.6 可行性分析 | 第27-28页 |
| 1.7 语料来源 | 第28-29页 |
| 第二章 “是+X+的”结构的偏误考察分析 | 第29-55页 |
| 2.1 基于《问卷调查》的“是+X+的”结构偏误考察 | 第29-30页 |
| 2.1.1 中介语语料库考察方法及目的 | 第29页 |
| 2.1.2 中介语语料库考察数据描写 | 第29页 |
| 2.1.3 中介语语料库考察结论 | 第29-30页 |
| 2.2 基于《问卷调查》的“是+X+的”结构习得偏误考察 | 第30-34页 |
| 2.2.1 设计问卷调查的原因和目的 | 第30-31页 |
| 2.2.2 问卷调查内容及对象分布 | 第31-33页 |
| 2.2.3 问卷调查统计结果的定量分析 | 第33-34页 |
| 2.3 “是+X+的”结构习得顺序确立 | 第34-35页 |
| 2.4 “是+X+的”结构偏误分类 | 第35-46页 |
| 2.4.1 遗漏 | 第35-40页 |
| 2.4.2 误加 | 第40-42页 |
| 2.4.3 误代 | 第42-44页 |
| 2.4.4 错序 | 第44页 |
| 2.4.5 偏误统计数据总结 | 第44-46页 |
| 2.5 “是+X+的”结构偏误现象的成因 | 第46-53页 |
| 2.5.1 结构的复杂性 | 第46-48页 |
| 2.5.2 汉语本体研究不足 | 第48页 |
| 2.5.3 目的语规则泛化 | 第48-49页 |
| 2.5.4 母语知识负迁移 | 第49-50页 |
| 2.5.5 语用知识不足 | 第50-51页 |
| 2.5.6 学习策略的影响 | 第51-52页 |
| 2.5.7 学习环境的影响 | 第52-53页 |
| 2.6 小结 | 第53-55页 |
| 第三章 “是+X+的”结构的教学语法研究 | 第55-82页 |
| 3.1 “是+X+的”结构的语法分析 | 第55-69页 |
| 3.1.1 有关“S+是+V/VP+的”类句式的描写 | 第56-57页 |
| 3.1.2 有关“S+是+V/VP+C+的”类句式的描写 | 第57-59页 |
| 3.1.3 有关“S+是+AdvP+V/VP+的”类句式的描写 | 第59-61页 |
| 3.1.4 有关“S1+S2+是+V/VP+的”类句式的描写 | 第61-63页 |
| 3.1.5 有关“S+是+A/AP+的”类句式的描写 | 第63-64页 |
| 3.1.6 有关“S+是+Cl+的”类句式的描写 | 第64-66页 |
| 3.1.7 有关“S+是+Cl+O+的”类句式的描写 | 第66-67页 |
| 3.1.8 有关“是+Cl+的”类句式的描写 | 第67-69页 |
| 3.2 “是”与“的”在结构中的隐现考察 | 第69-75页 |
| 3.2.1 隐藏“是”的情况 | 第69-72页 |
| 3.2.2 隐藏“的”的情况 | 第72-73页 |
| 3.2.3 隐藏“是”与“的”的情况 | 第73-74页 |
| 3.2.4 “是”与“的”的隐现在句式中的表现 | 第74-75页 |
| 3.3 区别“的”与“了” | 第75-79页 |
| 3.3.1“的”与“了”的共性 | 第75-76页 |
| 3.3.2“的”与“了”的区别性 | 第76-79页 |
| 3.4 “是+X+的”中“X”的属性与主语的描写 | 第79-80页 |
| 3.5 小结 | 第80-82页 |
| 第四章 二语教学中“是+X+的”结构的习得策略 | 第82-95页 |
| 4.1 “是+X+的”结构的认知习得策略 | 第82-88页 |
| 4.2 “是+X+的”结构在教学语法中的层次性与渐进性 | 第88-92页 |
| 4.3 “是+X+的”结构习得顺序的策略 | 第92-93页 |
| 4.4 小结 | 第93-95页 |
| 第五章 结语与余论 | 第95-98页 |
| 5.1 结语 | 第95-97页 |
| 5.2 余论 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 术语表 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 附录一:《问卷调查》 | 第108-110页 |
| 附录二: 硕士期间发表的学术论文 | 第110-111页 |
