| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 迪庆州情概况 | 第11-12页 |
| 1.1.2 迪庆的教育 | 第12页 |
| 1.1.3 迪庆州教育改革 | 第12-13页 |
| 1.1.4 高考制度的改革 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-17页 |
| 第2章 理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 学习动机概念 | 第17页 |
| 2.1.1 动机 | 第17页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第17页 |
| 2.2 学习动机理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 成就动机理论 | 第18页 |
| 2.2.2 归因理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 自我效能感理论 | 第19-20页 |
| 2.3 学习动机的种类 | 第20-21页 |
| 2.3.1 高尚动机与低级动机 | 第20页 |
| 2.3.2 近景动机和远景动机 | 第20页 |
| 2.3.3 主导动机和辅助动机 | 第20-21页 |
| 2.3.4 内部学习动机和外部学习动机 | 第21页 |
| 2.4 学习动机的作用 | 第21-22页 |
| 2.5 影响学习动机形成的因素 | 第22-23页 |
| 2.5.1 家庭、社会和学校教育在学生学习动机形成的作用 | 第22页 |
| 2.5.2 学生年龄的增长对学习动机形成的影响 | 第22页 |
| 2.5.3 个性特点对学生学习动机形成的影响 | 第22-23页 |
| 2.6 高中生心理发展阶段 | 第23页 |
| 2.7 中学生心理发展的男女差异 | 第23-25页 |
| 2.7.1 男、女生在智力发展上的差异 | 第23-24页 |
| 2.7.2 男、女在非智力发展上的差异 | 第24-25页 |
| 第3章 研究方案 | 第25-30页 |
| 3.1 调查对象的选择 | 第25页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第25-28页 |
| 3.2.1 问卷设计的缘由 | 第25-26页 |
| 3.2.2 调查问卷的内容 | 第26-27页 |
| 3.2.3 调查问卷的形式 | 第27-28页 |
| 3.2.4 调查问卷的信度分析 | 第28页 |
| 3.3 调查问卷内容的分析方法 | 第28-29页 |
| 3.4 调查问卷的发放、回收 | 第29-30页 |
| 第4章 调查结果与分析 | 第30-72页 |
| 4.1 总体正态分布检验 | 第30-32页 |
| 4.1.1 正态分布Q-Q图检验 | 第30页 |
| 4.1.2 频率分布直方图 | 第30-32页 |
| 4.2 物理学习动机的差异分析 | 第32-72页 |
| 4.2.1 不同性别高一新生物理学习动机T检验 | 第33-37页 |
| 4.2.2 不同户口性质高一新生物理学习动机的T检验 | 第37-42页 |
| 4.2.3 不同班级性质高一新生物理学习动机的T检验 | 第42-46页 |
| 4.2.4 不同学校高一新生物理学习动机得分的方差分析 | 第46-54页 |
| 4.2.5 不同少数民族的高一新生物理学习动机得分的方差分析 | 第54-63页 |
| 4.2.6 不同初中生源地高一新生物理学习动机得分的方差分析 | 第63-72页 |
| 第5章 研究结果与展望 | 第72-76页 |
| 5.1 研究总结及教学建议 | 第72-74页 |
| 5.2 本研究中的不足 | 第74-75页 |
| 5.3 研究展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录A 认知内驱力题目 | 第78-80页 |
| 附录B 自我提高内驱力题目 | 第80-81页 |
| 附录C 附属内驱力题目 | 第81-82页 |
| 附录D 成败归因题目 | 第82-83页 |
| 附录E 自我效能感题目 | 第83-84页 |
| 附录F 物理学习动机调查问卷 | 第84-88页 |
| 附录G 物理学习动机各因素在不同学校间的比较 | 第88-91页 |
| 附录H 物理学习动机各因素在不同少数民族间的比较 | 第91-96页 |
| 附录I 物理学习动机各因素在不同生源地的比较 | 第96-101页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
