| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 研究缘起 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的问题及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究的问题 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 Scratch的研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 创意计算思维的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第12-14页 |
| 第2章 研究综述 | 第14-19页 |
| 2.1 计算思维综述 | 第14-15页 |
| 2.1.1 计算思维的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 计算思维的特征 | 第14-15页 |
| 2.2 可视化综述 | 第15-16页 |
| 2.2.1 可视化定义及类型 | 第15-16页 |
| 2.2.2 知识可视化工具 | 第16页 |
| 2.3 Scratch与创意计算思维综述 | 第16-19页 |
| 2.3.1 Scratch简介 | 第16-17页 |
| 2.3.2 创意计算思维含义 | 第17-19页 |
| 第3章 基于Scratch的创意计算思维可视化教学工具设计 | 第19-28页 |
| 3.1 算法思维 | 第19-20页 |
| 3.2 系统思维 | 第20-24页 |
| 3.2.1 抽象建模——行为框图 | 第21-23页 |
| 3.2.2 测试与调试——反馈表 | 第23页 |
| 3.2.3 再创作——作品信息表 | 第23-24页 |
| 3.3 设计思维——故事板 | 第24-25页 |
| 3.4 过程性评价 | 第25-28页 |
| 第4章 基于Scratch的创意计算思维可视化教学行动研究 | 第28-49页 |
| 4.1 研究环境、对象和教学内容分析 | 第28-29页 |
| 4.1.1 研究环境 | 第28页 |
| 4.1.2 学生基本情况分析 | 第28页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第28-29页 |
| 4.2 问题的确立——如何使用可视化工具来帮助学生学习Scratch | 第29-30页 |
| 4.3 研究的实施过程 | 第30-46页 |
| 4.3.1 教学设计 | 第30-40页 |
| 4.3.2 可视化工具辅助Scratch教学的具体实施 | 第40-44页 |
| 4.3.3 教学观察分析 | 第44-46页 |
| 4.4 教学改进策略 | 第46-49页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第49-51页 |
| 5.1 研究总结 | 第49页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 附件 | 第55页 |
