| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 地理课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学生个体发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 教学质量提升的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外关于加强学生提问的研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内关于课堂学生提问的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.6 研究思路 | 第14-16页 |
| 第2章 地理课堂学生提问的理论概述 | 第16-18页 |
| 2.1 学生提问的内涵 | 第16页 |
| 2.1.1 相关术语的辨析 | 第16页 |
| 2.1.2 初中地理课堂教学学生提问的涵义 | 第16页 |
| 2.2 地理课堂教学加强学生提问的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第17-18页 |
| 第3章 初中地理课堂学生提问的现状调查与原因分析 | 第18-29页 |
| 3.1 现状调查 | 第18-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第18页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第18-19页 |
| 3.1.5 调查结果与分析 | 第19-23页 |
| 3.2 地理课堂学生提问现状的原因分析 | 第23-29页 |
| 3.2.1 学生自身因素对于课堂提问影响 | 第23-26页 |
| 3.2.2 教师教学对学生课堂提问的影响 | 第26-29页 |
| 第4章 初中地理课堂加强学生提问策略 | 第29-34页 |
| 4.1 克服学生心理障碍 | 第29-30页 |
| 4.1.1 营造和谐地理课堂环境，提高学生自信心 | 第29页 |
| 4.1.2 增强学生地理兴趣，鼓励学生提问 | 第29-30页 |
| 4.1.3 诱发学生的认知矛盾，激发学生提问 | 第30页 |
| 4.2 提高学生课堂提问能力 | 第30-31页 |
| 4.2.1 讲究方式方法引发、教会学生提问 | 第30-31页 |
| 4.2.2 提高语言组织和描述能力 | 第31页 |
| 4.3 灵活运用教学方法,激发学生提问 | 第31-32页 |
| 4.4 改变教师对学生提问的态度 | 第32页 |
| 4.5 发挥课堂教学考核评价的导向功能 | 第32页 |
| 4.6 提高地理教师专业知识广度和深度 | 第32-34页 |
| 第5章 结论与展望 | 第34-35页 |
| 5.1 研究结论 | 第34页 |
| 5.2 研究展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 关于初中地理课堂学生提问现状的调查问卷（老师卷） | 第37-39页 |
| 附录2 关于初中地理课堂学生提问现状的调查问卷（学生卷） | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |