| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9页 |
| 2.研究现状及相关文献综述 | 第9-10页 |
| 3.研究目的和意义 | 第10页 |
| 4.研究方法 | 第10-11页 |
| 第1章 “乐舞”与幼儿舞蹈概述 | 第11-15页 |
| 1.1 乐舞 | 第11页 |
| 1.2 乐舞因素 | 第11-13页 |
| 1.2.1 乐舞的审美因素 | 第11-12页 |
| 1.2.2 乐舞的思想因素 | 第12-13页 |
| 1.2.3 乐舞的音乐因素 | 第13页 |
| 1.3 幼儿舞蹈 | 第13-15页 |
| 第2章 幼儿舞蹈教育的意义 | 第15-19页 |
| 2.1 幼儿舞蹈教育可以培养幼儿优良的性格品质 | 第15-16页 |
| 2.2 幼儿舞蹈教育加强幼儿的素质教育 | 第16页 |
| 2.3 幼儿舞蹈教育可以提高幼儿的注意力和观察力 | 第16-17页 |
| 2.4 幼儿舞蹈教育可以提高幼儿的审美能力 | 第17页 |
| 2.5 幼儿舞蹈教育可以提高幼儿意志力和创造力 | 第17-19页 |
| 第3章 幼儿舞蹈教育中“乐舞”因素的体现 | 第19-27页 |
| 3.1 “乐舞”中的审美因素与幼儿舞蹈教育的融合 | 第19-22页 |
| 3.1.1 幼儿舞蹈全新的审美视角 | 第19-20页 |
| 3.1.2 提高幼儿身体素质，推广舞蹈的形体美 | 第20-21页 |
| 3.1.3 增强幼儿兴趣，让幼儿感受到了舞蹈的美感 | 第21页 |
| 3.1.4 充分了解幼儿特点，增加其协调美 | 第21-22页 |
| 3.2 “乐舞”中的思想因素与幼儿舞蹈教育的融合 | 第22-24页 |
| 3.2.1 幼儿舞蹈教育的情感思想引导 | 第22页 |
| 3.2.2 幼儿舞蹈教育的娱乐思想引导 | 第22-24页 |
| 3.3 “乐舞”中的音乐因素与幼儿舞蹈教育的融合 | 第24-27页 |
| 3.3.1 在舞蹈中培养幼儿节奏感的重要性 | 第24页 |
| 3.3.2 幼儿乐感训练的主要方法及特点 | 第24-25页 |
| 3.3.3 舞蹈教育与音乐教学密切结合 | 第25-27页 |
| 第4章 张家口幼儿舞蹈教育现状调查 | 第27-36页 |
| 4.1 张家口地区幼儿舞蹈教育教学现状 | 第27-36页 |
| 4.1.1 对幼儿教师的部分问卷调查结果及分析 | 第27-30页 |
| 4.1.2 对幼儿家长的问卷调查结果及分析 | 第30-33页 |
| 4.1.3 张家口幼儿舞蹈教育调研结论 | 第33-36页 |
| 第5章 基于“乐舞”影响下张家口地区幼儿舞蹈教育的发展建议 | 第36-45页 |
| 5.1 关于提高幼儿的兴趣方面的建议 | 第36-41页 |
| 5.1.1 通过多种方法激发孩子的兴趣 | 第36-37页 |
| 5.1.2 在日常生活中寻找节奏元素 | 第37-40页 |
| 5.1.3 借助不同艺术符号指导幼儿学习舞蹈 | 第40页 |
| 5.1.4 借助大量的肢体语言感染幼儿 | 第40-41页 |
| 5.2 提高幼儿舞蹈教师教学培养 | 第41-43页 |
| 5.2.1 树立现代化的教育思想，扩大培养途径 | 第41-42页 |
| 5.2.2 教师应具备的职业素养 | 第42页 |
| 5.2.3 进一步增强高校培养学前教育舞蹈教师的教育培训 | 第42-43页 |
| 5.3 提高幼儿家长的内在修养 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
