高中语文“名著导读”有效教学策略研究--以江西省于都某中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| （一）问题的提出 | 第7页 |
| （二）研究的意义 | 第7-8页 |
| 1．理论意义 | 第7-8页 |
| 2．实践意义 | 第8页 |
| （三）文献综述 | 第8-11页 |
| 1．关于有效教学的研究 | 第8-10页 |
| 2．关于名著导读的研究 | 第10-11页 |
| （四）相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1．名著的内涵 | 第11页 |
| 2．名著导读的内涵 | 第11页 |
| 3．有效教学的内涵 | 第11-12页 |
| 4．名著导读有效教学的涵义 | 第12页 |
| （五）研究方法 | 第12-14页 |
| 1．文献研究法 | 第12页 |
| 2．访谈法 | 第12-13页 |
| 3．调查法 | 第13页 |
| 4．观察法 | 第13-14页 |
| 一、高中“名著导读”有效教学学理探析 | 第14-17页 |
| （一）有效教学相关理论 | 第14-15页 |
| 1．建构主义理论 | 第14页 |
| 2．参与式学习理论 | 第14-15页 |
| 3．人本主义学习理论 | 第15页 |
| （二）“名著导读”有效教学指标 | 第15-17页 |
| 1．制定有效教学目标 | 第15页 |
| 2．激发学生有效参与 | 第15-16页 |
| 3．选择适当教学方法 | 第16-17页 |
| 二、高中“名著导读”教学个案分析 | 第17-24页 |
| （一）无效和低效的教学 | 第17-19页 |
| 1．无明确教学目标 | 第17页 |
| 2．教学过程随意性 | 第17-18页 |
| 3．评价手段单一化 | 第18页 |
| 4．教学结果 | 第18-19页 |
| （二）有效的教学案例 | 第19-24页 |
| 1．教学目标准确、明确 | 第19-20页 |
| 2．教学过程清晰、民主 | 第20-21页 |
| 3．评价手段多样、具体 | 第21-22页 |
| 4．教学反思及时、完整 | 第22页 |
| 5. 教学效果 | 第22-24页 |
| 三、高中“名著导读”有效教学策略 | 第24-33页 |
| （一）从教学层面，开展有效教学 | 第24-29页 |
| 1．教师有效的教 | 第24-27页 |
| 2．学生有效的读 | 第27-29页 |
| （二）从学校层面，进行有效支持 | 第29页 |
| （三）从评价方面，制定有效机制 | 第29-33页 |
| 1．目前主导评价方式——考试模式 | 第29-31页 |
| 2．完善评价模式，实现评价主体多元化 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |
