| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 文献综述 | 第8-20页 |
| 1.1 团体沙盘游戏 | 第8-15页 |
| 1.1.1 游戏理论 | 第8-9页 |
| 1.1.2 沙盘游戏 | 第9-11页 |
| 1.1.3 团体心理活动 | 第11-13页 |
| 1.1.4 团体沙盘游戏 | 第13-14页 |
| 1.1.5 小结 | 第14-15页 |
| 1.2 心理资本 | 第15-18页 |
| 1.2.1 心理资本的提出 | 第15-16页 |
| 1.2.2 心理资本的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3 中国大学生学校适应 | 第18-20页 |
| 1.3.1 中国大学生适应量表的编制 | 第18-19页 |
| 1.3.2 中国大学生适应量表的相关研究 | 第19-20页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第20-21页 |
| 2.2 研究设计 | 第21页 |
| 2.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 3 研究一 大学生心理资本与学校适应的关系研究 | 第22-28页 |
| 3.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第22页 |
| 3.1.3 施测程序 | 第22-23页 |
| 3.1.4 统计分析 | 第23页 |
| 3.2 研究结果 | 第23-26页 |
| 3.2.1 大学生心理资本及其各维度在性别上的差异检验 | 第23页 |
| 3.2.2 大学生学校适应及其各维度在性别上的差异检验 | 第23-24页 |
| 3.2.3 大学生心理资本与学校适应的关系 | 第24-26页 |
| 3.2.3.1 大学生心理资本与学校适应的相关分析 | 第24页 |
| 3.2.3.2 大学生心理资本与学校适应的回归分析 | 第24-25页 |
| 3.2.3.3 大学生心理资本对学校适应的模型分析 | 第25-26页 |
| 3.3 讨论 | 第26-27页 |
| 3.3.1 大学生心理资本和学校适应在性别上的差异性分析 | 第26页 |
| 3.3.2 大学生心理资本和学校适应的关系分析 | 第26-27页 |
| 3.3.2.1 大学生心理资本与学校适应的相关分析 | 第26页 |
| 3.3.2.2 大学生心理资本与学校适应的的回归分析与模型分析 | 第26-27页 |
| 3.4 结论 | 第27-28页 |
| 4 研究二 团体沙盘游戏对大学生心理资本和学校适应的干预研究 | 第28-69页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 研究假设 | 第28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-30页 |
| 4.3.1 被试 | 第28-29页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第29页 |
| 4.3.3 团体沙盘游戏的设置和操作 | 第29-30页 |
| 4.3.4 研究程序 | 第30页 |
| 4.3.5 数据统计分析 | 第30页 |
| 4.4 结果与分析 | 第30-32页 |
| 4.4.1 心理资本及其各维度的干预效果 | 第30-31页 |
| 4.4.2 学校适应及其各维度的干预效果 | 第31-32页 |
| 4.5 沙盘的制作过程与分析 | 第32-67页 |
| 4.5.1 团体沙盘游戏过程与分析 | 第32-64页 |
| 4.5.2 团体沙盘游戏制作过程小结 | 第64-67页 |
| 4.6 结论 | 第67-69页 |
| 5 讨论 | 第69-70页 |
| 5.1 研究特色 | 第69页 |
| 5.2 不足与展望 | 第69-70页 |
| 6 总结 | 第70-71页 |
| 6.1 心理资本与学校适应的关系 | 第70页 |
| 6.2 团体沙盘游戏对大学生心理资本和学校适应的干预效果 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-83页 |
| 在学期间的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
