| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| （一）研究缘起 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| （三）相关文献研究综述 | 第12-18页 |
| （四）研究思路与方法 | 第18-21页 |
| 一、教师教学自由的价值分析 | 第21-25页 |
| （一）教学自由为教师的教学创造提供可能 | 第21-22页 |
| （二）教学自由让教师焕发课堂生命力 | 第22-23页 |
| （三）教学自由激发教师创生教学美 | 第23-25页 |
| 二、教师教学自由的内涵、特点与类型 | 第25-37页 |
| （一）教师教学自由的内涵 | 第25-29页 |
| （二）教师教学自由的特点 | 第29-34页 |
| （三）教师教学自由的类型 | 第34-37页 |
| 三、教师教学自由误解的现实审视 | 第37-45页 |
| （一）教师教学自由陷入功利主义价值取向 | 第37-38页 |
| （二）教师教学自由就是丢弃教学责任 | 第38-40页 |
| （三）教师教学自由就是言论自由 | 第40-41页 |
| （四）教师课堂教学过度创造 | 第41-43页 |
| （五）教师教学话语暴力 | 第43-45页 |
| 四、教师课堂教学自由的限度 | 第45-51页 |
| （一）教师课堂教学自由应坚持以国家的法律法规和教育制度为度 | 第45-46页 |
| （二）教师课堂教学自由应坚持受学校教学目的的制约 | 第46-47页 |
| （三）教师课堂教学自由应坚持受教学理性的约束 | 第47-48页 |
| （四）教师的教学自由应坚持受到教学责任规范 | 第48-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |