| 提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、本课题研究缘由 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| 三、和课题相关的概念的界定 | 第13-15页 |
| 第一章 苏教版高中语文必修教材的使用现状及使用中的困惑 | 第15-24页 |
| 第一节 苏教版高中语文必修教材的使用现状 | 第15-18页 |
| 一、苏教版高中语文必修教材的内容体系 | 第15-17页 |
| 二、苏教版高中语文必修教材的使用现状 | 第17-18页 |
| 第二节 苏教版高中语文必修教材使用中的困惑 | 第18-24页 |
| 一、教材按人文话题编排的问题 | 第18-19页 |
| 二、容量大、时间紧的问题 | 第19-20页 |
| 三、文言文编辑体例的问题 | 第20-21页 |
| 四、作文训练体系序列的问题 | 第21页 |
| 五、课后习题实际效果的问题 | 第21-22页 |
| 六、学习方式有效运用的问题 | 第22-24页 |
| 第二章 苏教版高中语文必修教材二次开发的原则、方法 | 第24-33页 |
| 第一节 教材二次开发的基本原则 | 第24-28页 |
| 一、上承课标，下启教学 | 第24-25页 |
| 二、以人为本，尊重规律 | 第25-26页 |
| 三、立足预设，关注生成 | 第26-28页 |
| 第二节 苏教版高中语文必修教材的二次开发 | 第28-33页 |
| 一、苏教版高中语文必修教材二次开发的基本过程 | 第28-29页 |
| 二、苏教版高中语文必修教材二次开发的常见方法 | 第29-30页 |
| 三、苏教版高中语文必修教材二次开发的几点注意 | 第30-33页 |
| 第三章 苏教版高中语文必修教材二次开发的实践 | 第33-59页 |
| 第一节 苏教版高中语文必修教材的整合教学 | 第33-36页 |
| 一、教学内容的整合 | 第33-35页 |
| 二、教学方法的整合 | 第35-36页 |
| 三、教学评价的整合 | 第36页 |
| 第二节 苏教版高中语文必修教材文言文的二次开发 | 第36-47页 |
| 一、变零为整，尊重文言学习的基本规律 | 第38-39页 |
| 二、拓展知识，打下文言学习的坚实基础 | 第39-40页 |
| 三、有机整合，塑造学生的精神世界 | 第40-46页 |
| 四、关于古诗词 | 第46-47页 |
| 第三节 苏教版高中语文必修教材作文的二次开发 | 第47-52页 |
| 一、现行苏教版高中语文必修教材作文部分的编排 | 第47-48页 |
| 二、苏教版高中语文必修教材作文部分的整合 | 第48-50页 |
| 三、苏教版高中语文必修教材作文教学的思考 | 第50-52页 |
| 第四节 苏教版高中语文必修教材习题的二次开发 | 第52-59页 |
| 一、苏教版高中语文必修教材阅读文本习题的价值取向 | 第52-54页 |
| 二、苏教版高中语文必修教材阅读文本习题的现实使用 | 第54-56页 |
| 三、苏教版高中语文必修教材阅读文本习题的有效利用 | 第56-59页 |
| 第四章 苏教版高中语文必修教材二次开发的意义 | 第59-69页 |
| 第一节 苏教版高中语文必修教材二次开发与语文研究性学习 | 第59-61页 |
| 一、在苏教版高中语文必修教材二次开发中推进语文研究性学习 | 第59-60页 |
| 二、语文研究性学习对苏教版高中语文必修教材二次开发的意义 | 第60-61页 |
| 第二节 苏教版高中语文必修教材二次开发与学生的语文素养 | 第61-65页 |
| 一、苏教版高中语文必修教材的二次开发积极关注学生的人文素养 | 第62-63页 |
| 二、苏教版高中语文必修教材的二次开发充分尊重学生的阅读体验 | 第63页 |
| 三、苏教版高中语文必修教材的二次开发努力提升学生的思维品质 | 第63-64页 |
| 四、学生素养提高的考试验证 | 第64-65页 |
| 第三节 苏教版高中语文必修教材二次开发与教师的专业成长 | 第65-69页 |
| 一、教材的二次开发促进了教师教育观念的更新 | 第66-67页 |
| 二、教材的二次开发拓宽了教师的知识领域 | 第67页 |
| 三、教材的二次开发优化了教师的专业技能 | 第67-68页 |
| 四、教材的二次开发促进了研究型教师群体的形成 | 第68-69页 |
| 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文、论著 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
