高中作文教学中的思维训练研究
| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象、内容和方法 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 第一章 高中生写作与思维品质 | 第11-19页 |
| 第一节 高中生写作中思维的重要性 | 第11-15页 |
| 一、高中生写作的思维过程 | 第11-13页 |
| 二、高中生写作应具备的思维品质 | 第13-14页 |
| 三、加强思维训练是提高高中生写作水平的必由之路 | 第14-15页 |
| 第二节 教师肩负提升学生思维水平的重任 | 第15-19页 |
| 一、作文命题要激发学生思维兴趣 | 第15-16页 |
| 二、课堂训练要调动学生思维的主动性 | 第16-18页 |
| 三、课后指导学生反省思维过程 | 第18-19页 |
| 第二章 目前国内外高中写作训练的现状及思考 | 第19-26页 |
| 第一节 国内高中传统写作教学存在的问题及思考 | 第19-22页 |
| 一、教师指导重视训练数量、章法程式和讲评 | 第19-20页 |
| 二、学生“套话作文”泛滥 | 第20-21页 |
| 三、缺乏思维训练的根源与后果 | 第21-22页 |
| 第二节 国外作文训练方式的启示 | 第22-26页 |
| 一、国外作文训练重思维的特点及形成原因 | 第22-24页 |
| 二、中外差异带给我们的启示 | 第24-26页 |
| 第三章 高中写作教学中的思维训练策略 | 第26-39页 |
| 第一节 形象性思维训练策略 | 第26-32页 |
| 一、形象性思维写作中的重要性 | 第26-28页 |
| 二、形象思维的训练重在联想与想象的训练 | 第28-30页 |
| 三、写作训练中形象思维训练的策略 | 第30-32页 |
| 第二节 逻辑性思维训练策略 | 第32-39页 |
| 一、逻辑性思维在写作中的重要性 | 第32-34页 |
| 二、学生作文逻辑思维缺失的现象 | 第34-36页 |
| 三、写作训练中逻辑思维训练的策略 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
