| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第7-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 第2章 泰国初中生汉语游戏教学的可行性和必要性 | 第10-13页 |
| 2.1 泰国初中生汉语课堂现状适合游戏教学 | 第10-12页 |
| 2.1.1 游戏教学有利于学生学习 | 第10-11页 |
| 2.1.2 游戏教学有利于教师教学 | 第11页 |
| 2.1.3 游戏教学符合客观教学环境 | 第11-12页 |
| 2.2 初中生汉语课堂游戏教学的理论依据 | 第12-13页 |
| 2.2.1 基础教育理论 | 第12页 |
| 2.2.2 创造性建构学习模式 | 第12页 |
| 2.2.3 心理学理论 | 第12-13页 |
| 第3章 Thamakavlthayakom中学概况和初中生情况 | 第13-18页 |
| 3.1 泰国汉语教学现状 | 第13-14页 |
| 3.2 Thamakavlthayakom school概况 | 第14-16页 |
| 3.2.1 地理位置 | 第14页 |
| 3.2.2 发展现状 | 第14-15页 |
| 3.2.3 课程设置 | 第15页 |
| 3.2.4 考核方式与特点 | 第15-16页 |
| 3.3 学生情况分析 | 第16-18页 |
| 3.3.1 语言水平 | 第16页 |
| 3.3.2 民族文化 | 第16-17页 |
| 3.3.3 个性心理 | 第17页 |
| 3.3.4 学习动机 | 第17-18页 |
| 第4章 泰国初中生汉语课堂游戏教学实例与对比分析 | 第18-36页 |
| 4.1 游戏教学法概述 | 第18-20页 |
| 4.1.1 什么是游戏教学法 | 第18-19页 |
| 4.1.2 汉语课堂游戏的分类 | 第19页 |
| 4.1.3 游戏案例选择的标准 | 第19-20页 |
| 4.2 语音教学游戏 | 第20-25页 |
| 4.2.1“传音壁”和“击鼓传花”游戏设计和效果分析 | 第20-23页 |
| 4.2.2“传音壁”和“击鼓传花”游戏教学效果对比分析 | 第23-25页 |
| 4.3 词汇教学游戏 | 第25-28页 |
| 4.3.1“男生女生拍苍蝇”和“萝卜蹲”游戏设计和教学效果分析 | 第25-27页 |
| 4.3.2“男生女生拍苍蝇”和“萝卜蹲”游戏教学效果对比分析 | 第27-28页 |
| 4.4 汉字教学游戏 | 第28-31页 |
| 4.4.1 游戏“画汉字”和“找字比赛”游戏设计和效果分析 | 第28-30页 |
| 4.4.2 游戏“画汉字”和“找字比赛”游戏教学效果对比 | 第30-31页 |
| 4.5 语法教学游戏 | 第31-36页 |
| 4.5.1“寻宝”与“跳格子”游戏设计和教学效果分析 | 第31-34页 |
| 4.5.2“寻宝”与“跳格子”游戏教学效果对比 | 第34-36页 |
| 第5章 关于泰国初中生汉语课堂游戏教学的思考 | 第36-40页 |
| 5.1 游戏教学对师生关系的新要求 | 第36-37页 |
| 5.2 游戏效果评估 | 第37-38页 |
| 5.3 及时反思游戏效果 | 第38-39页 |
| 5.4 对外汉语课堂游戏设计探讨 | 第39-40页 |
| 第6章 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
