| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 教师在线实践社区研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 教师知识管理研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.4 研究的目标与内容 | 第15-17页 |
| 1.5 研究的方法与思路 | 第17-19页 |
| 第2章 文献综述 | 第19-35页 |
| 2.1 教师在线实践社区 | 第19-24页 |
| 2.1.1 什么是实践社区 | 第19页 |
| 2.1.2 什么是教师在线实践社区 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教师在线实践社区的组成元素 | 第20-21页 |
| 2.1.4 教师在线实践社区的特点 | 第21-24页 |
| 2.2 教师知识管理 | 第24-32页 |
| 2.2.1 什么是教师知识 | 第24-26页 |
| 2.2.2 教师知识的转化过程 | 第26-28页 |
| 2.2.3 什么是教师知识管理 | 第28-29页 |
| 2.2.4 教师知识管理的基本流程 | 第29-31页 |
| 2.2.5 实践社区中的知识管理 | 第31-32页 |
| 2.3 COP教师在线实践社区的基本介绍 | 第32-35页 |
| 2.3.1 COP的介绍及其运行机制 | 第32-33页 |
| 2.3.2 COP教师在线实践社区网络平台介绍 | 第33-35页 |
| 第3章 COP中研修教师的线上知识管理分析 | 第35-57页 |
| 3.1 COP中研修教师参与网络平台活动行为数量的统计 | 第35-39页 |
| 3.2 COP网络平台上研修教师活动内容的编码与分析 | 第39-45页 |
| 3.2.1 内容分析的编码设计 | 第39-41页 |
| 3.2.2 COP网络平台上研修教师活动内容分析 | 第41-45页 |
| 3.3 COP中研修教师网络平台线上知识管理特征 | 第45-57页 |
| 3.3.1 研修教师的线上知识获取特征 | 第45-47页 |
| 3.3.2 研修教师的线上知识分享特征 | 第47-50页 |
| 3.3.3 研修教师的线上知识应用特征 | 第50-53页 |
| 3.3.4 研修教师的线上知识创新特征 | 第53-57页 |
| 第4章 研修教师线下知识管理的调查与分析 | 第57-74页 |
| 4.1 研修教师线下知识管理的问卷设计 | 第57-62页 |
| 4.1.1 代表性人物访谈 | 第57-60页 |
| 4.1.2 问卷的设计及实施 | 第60-62页 |
| 4.2 研修教师线下知识管理特征分析 | 第62-74页 |
| 4.2.1 研修教师的线下知识获取特征 | 第62-66页 |
| 4.2.2 研修教师的线下知识分享特征 | 第66-68页 |
| 4.2.3 研修教师的线下知识应用特征 | 第68-71页 |
| 4.2.4 研修教师的线下知识创新特征 | 第71-74页 |
| 第5章 COP中研修教师的知识管理运用不足分析及建议 | 第74-78页 |
| 5.1 COP中研修教师的知识管理现状调查 | 第74-75页 |
| 5.2 COP中研修教师的知识管理运用不足原因分析 | 第75-76页 |
| 5.2.1 COP平台中的主题帖的缺点 | 第75-76页 |
| 5.2.2 COP中研修活动及服务存在的缺点 | 第76页 |
| 5.3 促进COP进行教师知识管理的建议 | 第76-78页 |
| 第6章 结论与展望 | 第78-81页 |
| 6.1 研究结论 | 第78-79页 |
| 6.2 研究创新之处和不足之处 | 第79-80页 |
| 6.3 研究展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 附录 | 第86-92页 |
| 附录1：不同学校和不同教师群体的知识管理各阶段水平 | 第86-88页 |
| 附录2：COP中研修教师的知识管理特征问卷调查 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第93-94页 |
