| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容、方法和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 第2章 概念的界定与理论依据 | 第14-20页 |
| 2.1 走班制 | 第14-15页 |
| 2.1.1 走班制的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 走班制的类型与特点 | 第14-15页 |
| 2.2 中学化学实验 | 第15-20页 |
| 2.2.1 中学化学实验的教育、教学功能 | 第15-17页 |
| 2.2.2 中学化学实验的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.3 实验室建设的特点 | 第18-19页 |
| 2.2.4 影响“教学目标”制定的因素 | 第19-20页 |
| 第3章 分层教学与走班制的研究进展 | 第20-22页 |
| 3.1 分层教学的历史发展 | 第20页 |
| 3.2 国外对分层教学的研究状况 | 第20-21页 |
| 3.3 国内对分层教学的研究状况 | 第21-22页 |
| 第4章 新走班制对中学化学实验教学的影响 | 第22-25页 |
| 4.1 对学生分层的影响 | 第22页 |
| 4.2 对准备工作的影响 | 第22-23页 |
| 4.3 对实验内容的影响 | 第23页 |
| 4.4 对资源配置和利用的影响 | 第23页 |
| 4.5 对教师的影响 | 第23-25页 |
| 第5章 现阶段中学化学实验教学现状调查结果及分析 | 第25-33页 |
| 5.1 问卷的编制 | 第25页 |
| 5.1.1 问卷调查的目的、维度、题目的确定 | 第25页 |
| 5.1.2 问卷调查的实施 | 第25页 |
| 5.2 问卷调查的结果与分析 | 第25-28页 |
| 5.2.1 实验室建设 | 第25-26页 |
| 5.2.2 实验开展情况 | 第26页 |
| 5.2.3 实验的评价 | 第26-28页 |
| 5.3 教师访谈 | 第28-33页 |
| 5.3.1 访谈的实施 | 第28页 |
| 5.3.2 访谈实录 | 第28-31页 |
| 5.3.3 访谈结果与分析 | 第31-33页 |
| 第6章 新走班制在中学化学实验教学中挑战与对策 | 第33-36页 |
| 6.1 思想观念的改变 | 第33页 |
| 6.2 实验室的建设与管理 | 第33-34页 |
| 6.3 教师能力、素质的挑战 | 第34-36页 |
| 第7章 中学化学实验的设计 | 第36-40页 |
| 7.1 中学化学实验设计原则 | 第36-38页 |
| 7.1.1 目的性原则 | 第36页 |
| 7.1.2 科学性原则 | 第36-37页 |
| 7.1.3 可行性原则 | 第37页 |
| 7.1.4 安全性原则 | 第37-38页 |
| 7.1.5 简约性原则 | 第38页 |
| 7.1.6 直观性原则 | 第38页 |
| 7.1.7 绿色化原则 | 第38页 |
| 7.2 设计思路与步骤 | 第38-40页 |
| 第8章 新走班制与中学化学实验教学设计的融合及案例 | 第40-46页 |
| 8.1 融合的策略 | 第40页 |
| 8.2 基于新高考背景下的设计案例 | 第40-45页 |
| 8.3 实施与评价 | 第45-46页 |
| 8.3.1 实施 | 第45页 |
| 8.3.2 评价 | 第45-46页 |
| 第9章 结论与反思 | 第46-47页 |
| 9.1 结论 | 第46页 |
| 9.2 反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 附录一：调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |