| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第9-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1. 基于社会进步对学生全面发展呼唤的思考 | 第9页 |
| 2. 基于对当前我国情感态度价值观教育现状的分析 | 第9-10页 |
| 3. 基于个人教育活动期间的体悟 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-19页 |
| 1. 境外相关研究的综述 | 第11-14页 |
| 2. 国内相关研究的综述 | 第14-19页 |
| 3. 对已有研究成果的反思 | 第19页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 1. 研究的目的 | 第19页 |
| 2. 研究的意义 | 第19-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1. 研究的思路 | 第20页 |
| 2. 研究的方法 | 第20-22页 |
| 二、理论阐述 | 第22-35页 |
| (一) 情感态度价值观概念的内涵与外延 | 第22-28页 |
| 1. 情感(Emotion) | 第22-24页 |
| 2. 态度(Attitude) | 第24-26页 |
| 3. 价值观(Value) | 第26-27页 |
| 4. 情感、态度、价值观三者间的相互联系 | 第27-28页 |
| (二) 情感态度价值观教育的理论基础 | 第28-32页 |
| 1. 心理学理论基础 | 第28-30页 |
| 2. 教育学理论基础 | 第30-32页 |
| (三) 新课改物理课程中情感、态度与价值观目标的文本解读 | 第32-35页 |
| 三、中学物理课程中情感态度价值观教育的调查分析 | 第35-44页 |
| (一) 调查目的 | 第35页 |
| (二) 调查对象 | 第35页 |
| (三) 调查设计 | 第35-36页 |
| (四) 调查说明 | 第36-42页 |
| 1. 问卷部分 | 第36-42页 |
| 2. 访谈部分 | 第42页 |
| (五) 调查小结 | 第42-44页 |
| 四、中学物理课程中情感态度价值观教育的策略探索 | 第44-55页 |
| (一) 更新固有观念,提升教师人格魅力 | 第44-45页 |
| 1. 提升形象魅力 | 第44页 |
| 2. 完善师德魅力 | 第44-45页 |
| 3. 丰富学识魅力 | 第45页 |
| 4. 打造个性魅力 | 第45页 |
| (二) 转变角色认知,建立和谐师生关系 | 第45-47页 |
| 1. 平等与民主 | 第46页 |
| 2. 尊重与信任 | 第46页 |
| 3. 宽容与理解 | 第46-47页 |
| 4. 接纳与欣赏 | 第47页 |
| (三) 整合教学方法,共创积极情感课堂 | 第47-51页 |
| 1. 情境创设法 | 第47-49页 |
| 2. 参与体验法 | 第49-51页 |
| (四) 拓展授课内容,激发物理学习兴趣 | 第51-52页 |
| 1. 引入物理学史 | 第51页 |
| 2. 渗透前沿科技 | 第51-52页 |
| 3. 穿插高等物理 | 第52页 |
| (五) 质性教育评价,促成学生全面发展 | 第52-55页 |
| 1. 课堂即评法 | 第53页 |
| 2. 课堂观察法 | 第53页 |
| 3. 交流访谈法 | 第53-54页 |
| 4. 材料分析法 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录一 | 第62-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间参与研究的课题和发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |