高中语文教师课堂话语有效性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题来源 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-15页 |
| 第一章 语文教师课堂话语的内涵及类别 | 第15-25页 |
| 第一节 话语及教师课堂话语的内涵 | 第15-16页 |
| 一、话语的界定 | 第15页 |
| 二、教师课堂话语 | 第15-16页 |
| 第二节 教师课堂话语的类别 | 第16-25页 |
| 一、导入语 | 第16-17页 |
| 二、讲授语 | 第17-19页 |
| 三、提问语 | 第19-21页 |
| 四、过渡语 | 第21页 |
| 五、应变语 | 第21-22页 |
| 六、结束语 | 第22-25页 |
| 第二章 高中语文教师课堂话语的有效性及反思 | 第25-33页 |
| 第一节 高中语文教师课堂话语的有效性 | 第25-29页 |
| 一、话语的规范性 | 第25-26页 |
| 二、话语的科学性 | 第26页 |
| 三、话语的启发性 | 第26-27页 |
| 四、话语的教育性 | 第27-28页 |
| 五、话语的生动性 | 第28-29页 |
| 第二节 对高中语文教师课堂话语存在问题的思考 | 第29-33页 |
| 一、高中语文课堂话语存在的问题 | 第29-31页 |
| 二、存在问题的原因 | 第31-33页 |
| 第三章 提高高中语文教师课堂话语有效性的策略 | 第33-48页 |
| 第一节 精心设计教师课堂话语 | 第34-43页 |
| 一、形式多样的导入语 | 第34-36页 |
| 二、明白晓畅的讲授语 | 第36-39页 |
| 三、循循善诱的提问语 | 第39-40页 |
| 四、衔接自然的过渡语 | 第40-41页 |
| 五、巧妙机智的应变语 | 第41-43页 |
| 六、钩玄提要的总结语 | 第43页 |
| 第二节 提高教师自身的素养 | 第43-44页 |
| 一、注重理论素养的提高 | 第43-44页 |
| 二、重视平时的语言积累 | 第44页 |
| 三、加强教学技能的实训 | 第44页 |
| 第三节 关注高中生心理发展特点 | 第44-48页 |
| 一、高中生思维特点 | 第45页 |
| 二、高中生内敛性格特点 | 第45-46页 |
| 三、高中生自我意识特点 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录1：高中语文教师课堂话语有效性调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录2：相关统计数据 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 | 第60页 |
