| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 传统评价存在的问题 | 第7页 |
| 1.1.2 新课程背景下的绿色评价 | 第7-8页 |
| 1.1.3 教学实际需要 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第9-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第10-12页 |
| 第二章 小学数学过程性评价的相关研究的成果综述 | 第12-19页 |
| 2.1 国外相关研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.1 于小学数学评价研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 新课程改革背景下的创新评价 | 第15-16页 |
| 2.3 当前研究存在的问题 | 第16-19页 |
| 第三章 小学低年级数学过程性评价有效实施的研究方案 | 第19-22页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究目标 | 第19页 |
| 3.3 研究步骤及其操作策略 | 第19-20页 |
| 3.4 已有案例的研究分析 | 第20-22页 |
| 3.4.1 甲学校数学学生综合素质评价方案分析 | 第20-21页 |
| 3.4.2 乙学校数学学生综合素质评价方案分析 | 第21-22页 |
| 第四章 小学低年级数学过程性评价的实践研究 | 第22-73页 |
| 4.1 小学低年段数学学科基于课程标准评价原则 | 第22-26页 |
| 4.2 小学低年级数学过程性评价的不同类型 | 第26-30页 |
| 4.2.1 学习兴趣维度评价 | 第27-28页 |
| 4.2.2 学习习惯维度评价 | 第28-29页 |
| 4.2.3 学业成果维度评价 | 第29-30页 |
| 4.3 小学一年级（上）教学目标与评价方案 | 第30-39页 |
| 4.3.1 小学一年级（上）教学目标基本内容 | 第30-32页 |
| 4.3.2 听说习惯评价案例 | 第32-33页 |
| 4.3.3 游戏活动评价案例（一） | 第33-35页 |
| 4.3.4 游戏活动评价案例（二） | 第35-37页 |
| 4.3.5 综合活动评价案例 | 第37-39页 |
| 4.4 小学一年级（下）教学目标与评价方案 | 第39-45页 |
| 4.4.1 小学一年级（下）教学目标基本内容 | 第39-40页 |
| 4.4.2 书面测验评价案例 | 第40-42页 |
| 4.4.3 综合活动评价案例 | 第42-44页 |
| 4.4.4 练习习惯评价案例 | 第44-45页 |
| 4.5 小学二年级（上）教学目标与评价方案 | 第45-56页 |
| 4.5.1 小学二年级（上）教学目标基本内容 | 第45-47页 |
| 4.5.2 学业成果评价案例 | 第47-52页 |
| 4.5.3 探究活动评价案例 | 第52-53页 |
| 4.5.4 综合活动评价案例 | 第53-56页 |
| 4.6 小学二年级（下）教学目标与评价方案 | 第56-66页 |
| 4.6.1 小学二年级（下）教学目标基本内容 | 第56-57页 |
| 4.6.2 课堂表现评价案例 | 第57-61页 |
| 4.6.3 表现性评价案例 | 第61-64页 |
| 4.6.4 操作习惯评价案例 | 第64-66页 |
| 4.7 小学低年级数学过程性方案的反馈依据 | 第66-67页 |
| 4.8 小学低年级数学过程性评价方案的反馈 | 第67-73页 |
| 4.8.1 学生反馈 | 第67-69页 |
| 4.8.2 家长反馈 | 第69-70页 |
| 4.8.3 教师反馈 | 第70-73页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第73-77页 |
| 5.1 研究结论 | 第73-75页 |
| 5.2 小学低年级数学过程性评价方案的教学建议 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |