| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、引言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.3 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、新诗的概念和特性 | 第14-28页 |
| 2.1 新诗的概念 | 第14页 |
| 2.2 新诗的特性 | 第14-17页 |
| 2.3 新诗的教学价值 | 第17-19页 |
| 2.4 高中新诗的教学现状及原因分析 | 第19-28页 |
| 三、构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的必要性及其对语文教师的要求 | 第28-36页 |
| 3.1 “以学生为主体”的新诗课堂的特点 | 第28-30页 |
| 3.2 构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的必要性 | 第30-32页 |
| 3.3 构建“以学生为主体”的高中新诗课堂对语文教师的要求 | 第32-36页 |
| 四、构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的策略 | 第36-53页 |
| 4.1 创设情境--将学生带入诗的情景中 | 第36-37页 |
| 4.2 触碰文本--指导学生读诗 | 第37-38页 |
| 4.3 思想碰撞--注重课堂提问 | 第38-40页 |
| 4.4 开放包容--鼓励学生对新诗的个性化解读 | 第40-42页 |
| 4.5 授之以渔--引导学生掌握鉴赏新诗的方法 | 第42-47页 |
| 4.6 寓教于乐--组织相关的文字游戏 | 第47-51页 |
| 4.7 创造舞台--举办诗歌朗读、创作比赛等课外活动激发诗情 | 第51-53页 |
| 五、结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
