| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究范围和实践调查范围 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 公共说理的概念、特征以及与传统写作的差异 | 第13-19页 |
| 2.1 公共说理的概念以及公共说理与写作的结合 | 第13-14页 |
| 2.2 公共说理与传统议论文教学的比较 | 第14-15页 |
| 2.3 国内外公共说理与写作结合教学情况 | 第15-16页 |
| 2.4 公共说理与写作结合的意义 | 第16-19页 |
| 第三章 高中生公共说理欠缺的现况分析 | 第19-22页 |
| 3.1 学生对说理写作兴趣不大,缺乏自觉学习的动力 | 第19页 |
| 3.2 学生关注公共事件,社会热点的积极性不高 | 第19-20页 |
| 3.3 师生提高说理能力的方式方法欠缺 | 第20-22页 |
| 第四章 高中作文结合公共说理能力的教学策略 | 第22-30页 |
| 4.1 明确培养学生“社会人”的思想意识 | 第22页 |
| 4.2 高中作文与公共说理能力结合贯穿于整个高中教学 | 第22-24页 |
| 4.3 明确写作中公共说理的教学框架 | 第24-28页 |
| 4.4 各种课外活动的开展推进说理教育 | 第28-30页 |
| 第五章 高中写作与公共说理能力结合的教学案例设计与研析 | 第30-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 附录1 问卷调查 | 第40-43页 |
| 附录2 访谈记录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
